小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、製作等活動進行**。因此教師必須精心設計教學活動，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養學生的**能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點嘗試，並收到良好的效果。
一、充分利用演示實驗，培養學生**潛能
教學中有些內容不便於直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養了**的潛在能力。例如我在教學三年級下冊第四單元《動物的生命週期》中《蠶的生命週期》一課中我利用多**等現代化手段進行教學，充分發揮了電教手段的作用，**並貌、形象直觀的演示了蠶寶寶的一生。
學生從中受到啟迪和教育，發掘了學生的潛能。
二、創造條件開展分組實驗，培養學生**能力
學生課堂分組實驗是培養學生實驗技能的重要環節。通過學生實驗，學生能更細緻地觀察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡單儀器的使用和效能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，並提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創造良好的條件。
例如我在教學《磁鐵》一課時，我把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，並告訴學生們盡可能的多去設計試驗方法，來**磁鐵的性質。學生開始設計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調動學生的興趣，培養了學生的動手能力。
經過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結果，最後師生共同總結，完成實驗報告。
三、多種渠道開展實驗，培養學生**習慣
學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關係更為密切，更能培養學生的獨立實驗能力和**能力，繼而將其培養成習慣。例如，在教學三年級第三單元《種子的一生》一單元時，我讓學生在家裡自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。由種子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到開花結果，並收穫種子，每一點的變化都讓學生細緻地觀察並作詳細地記錄。
最後，將所有學生的實驗成果都拿到課堂上來進行評比。這不僅讓學生完成了實驗任務，並培養了學生的熱愛勞動的習慣，懂得了植物生長的一生。再實驗的過程中培養了學生的仔細觀察和認真實驗的習慣。
如何上好一節科學課
武漢市教育科學研究院甘金福 一 教學目標的制定 依據單元制定 依據學生認知基礎制定 依據客觀條件制定 二 重視學生科學精神的培養 科學精神是科學素養的重要組成部分 求真是科學精神的核心 三 重視學生想象和求異思維的培養 教材和教學對學生想象和求異思維培養極度忽視 四 組織好資料的蒐集活動 保證觀察實...
如何評價一節科學課
如何評價一堂小學科學課 吳橋縣馬庫吏小學徐豔玲 教師既要會上課，還要會評課。一切教學設計，一切標準以及教師的一切勞動，都是為學生的學習和發展服務的。只有樹立 以學論教 的課堂教學評價觀，新的課堂教學才能真正體現以學生為主體，以學生發展為本的教育思想。所以，評價一堂小學科學課，主要還是評價學生的表現 ...
如何上好一節課
上好一節課是教學工作中最重要的環節。教師教學中自然流露的激情 廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。很多學生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學生說不喜歡某個教師，怕或煩上他們的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生...