作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責任心。教學語態外，還要學會如何上課。其實要上好一節課的先決條件是：
教師要有紮實的基本功。教師在具備了紮實的基本功的同時，要注意一些技巧和平時的經驗積累，不斷吸取，觀察，體驗，準備與交流。因此，我想要上好一節課應該可以從以下幾點著手。
一．正確確定教學目標
教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節課下來，教學目標不明確，那它的環節設計的再好，也是空於一談，所以，要上好一節課的首要條件是：目標明確。
二．能根據幼兒實際有教材內容，確立教學的重點，難點，關鍵，突出注意點
無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然後注意在備課過程中設法有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用。「重點」是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我們學習後段內容的基礎，具有常用性和應用性。
「難點」包含兩層意思：1.是幼兒難以理解和掌握的內容。
2.是幼兒容易出錯或混淆的內容。「關鍵」是指教材中起決定作用的內容，掌握了它就如同掌握了一把鑰匙。
因此，在教學中我們應突出重點，突破難點，抓住關鍵。想要突出重點，我們就應該在教材重要部分，花時間，下功夫，讓幼兒真正理解並掌握它。
三．教師的教學方法和手段
上課是幼兒園教學的基本形式。它不同中小學上課，它面對的是3－6歲的幼兒，這時期的幼兒求知慾旺盛，對周圍的事物表現出強烈的興趣，好奇、好問、好動、好模仿、好遊戲是他們的特點。但由於幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。
他們的學習沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會覺得幼兒園的課不好上。針對定情況，給幼兒上課可以採用以下幾種方法：
一、遊戲法
因為遊戲使幼兒輕鬆愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以上課時，根據具體的教學目的、任務、內容選擇不同遊戲。如：在語言課、數學課中選用智力遊戲，在**課的時候，不是枯燥的教他們唱，可以讓幼兒邊做律動邊唱歌，在上語言課的時候，可以邊講故事邊做些肢體動作，如：
兔子跳、貓走路、青蛙跳等等，使幼兒學會各種動物的行走方式，在講完故事後，可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內容。
二、觀察法
幼兒園的各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發展幼兒感知能力，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。幼兒的認識是從觀察認識周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據教學要求，做好觀察前準備，包括：
確定觀察目的、選擇觀察物件、擬定觀察計畫、創設觀察的環境條件。觀察開始時，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要充分發揮語言、手勢的指導作用，啟發幼兒從不同方面去感知觀察物件，並能發現問題、提出問題，用語言描述觀察的物件，允許幼兒相互交談，然後進行指導。
在觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。也可運用文藝作品，如歌曲、兒歌等，鞏固所觀察到的知識。
三、操作練習法
操作練習法是指在教師指導下，讓幼兒通過多次動手練習，從而使他們鞏固地掌握知識技能的一種方法。操作練習法是幼兒學習活動中的一種主要方法，它不僅能使幼兒有效地吸取和掌握知識技能，面且能培養幼兒克服困難，認真工作等良好品德和習慣。首先要明確練習的目的要求和方法，教師必要的示範，幼兒練習時，教師加以指導，及時糾正錯誤，以保證練習活動的質量。
練習時可採取多種多樣、生動活潑的形式，並逐步提高要求。練習時間的間隔應由密而疏，練習的方式要多樣化，以提高興趣。當練習產生疲勞時，可適當改變練習的方式。
當操作完畢時，教師要及時檢查、評講幼兒練習的質量。如發現錯誤，應即時糾正。在平時各項活動中要讓幼兒多練習，在遊戲、勞動、日常生活中教師可有計畫地指導全班或個別幼兒進行練習。
總之，上課的方法是多種多樣的，教學有法，但無定法。教師必須根據各科教學目的、內容及幼兒年齡特點、實際水平適當選擇靈活運用。要充分發揮幼兒的能動作用和創造性。
由於上課的過程是乙個有情感參與的認知過程，教師在運用各種方法時，對幼兒的關心愛護和以身作則是教師對幼兒配合默契的一種潛力，是運用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應使幼兒的學習處於愉快之中，以便幼兒更有效地學習。一節課能否吸引幼兒，取決於它的設計是否新穎
怎樣結束一堂課是值得重視的，很多教師不注重結課，上課講到哪就算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。
平時，我們結課常用小結，活動和作業布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結束，要善始善終。完美的結束不僅保證課堂教學結構的完整。
同時，也能令人回味無窮，留戀往返。總之，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。
反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對於每乙個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高。
如何上好一節語言課 ——「名、特、優」教師教學展示觀後感本月，我有幸參與了武漢市實驗幼兒園首屆「名、特、優」教師教學活動展示的活動，其中小班語言課《月亮的味道》讓我印象深刻。 聽完這節課給我的感覺是孩子們上完這節課都非常的高興。我想，不管是什麼內容，帶給孩子最直接的是情感的體驗，快樂就好！
而且在活動過程中孩子們都進入了角色，當老師說誰想嚐嚐月亮的味道的時候，小朋友們都爭先恐後的想去嚐一嚐月亮的味道。整個教學活動中充滿了童趣，教師淡化了教的痕跡，讓孩子很主動的學習與感受。 這節課是以故事作為載體的談話活動，教師以輕鬆愉悅的語調來與孩子們交談，孩子們都很放鬆，在教師的引導下都想說都敢說都會說。
我想，這就已經達到了上這節課的目標。《月亮的味道》是乙個繪本，是一本關於吃的書。教師很善捕捉孩子的興趣點。
對於孩子來說，吃，也許就是她或他最感興趣的事了。所以在活動的過程中，孩子們都很興奮，在讓孩子享受語言學習帶來快樂的同時，故事還讓孩子們懂得了團結協作的藝術。在這一節課中還涉及到了其他領域的內容，例如：
1、什麼東西是像月亮一樣圓形的，是什麼味道----經驗整理、思維流暢 2、小海龜想嚐一嚐----行動 3、自己做不到----請別人幫忙----社會 4、動物乙個個疊羅漢----部分和整體----數學 5、小老鼠掰下一塊月亮給每個動物嚐一嚐----分享----社會在聽完這節語言課後，自己有很深的感觸，教師要想上好語言課，自身就要有比較強的語言功底。教師首先要會說普通話，其次要有一定的文學修養，這樣你的語言才會生動，具有感染力。教師的語言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語言扎根在幼兒幼小的心靈。
新《綱要》中並未指出要求幼兒掌握多少詞彙，會講多少故事，給教師提供了更為廣泛的操作環境，所以教師要根據本班幼兒的發展實際，選擇適宜的活動教材，上好語言活動。語言活動是對幼兒進行語言教育和語言能力培養的主渠道，是語言教育的主體，要使幼兒思維和語言相互促進協調發展。語言的表達能力，是思維能力的體現和標誌之一，所以有人說語言即思維，有序的口語表達即有聲的思維。
因此，教師在語言課教學中，立足點要放在思維這個高度，讓幼兒在「聽 ——想——說」的思維鏈中學習語言。重點和難點是把握住幼兒的思維特點、思維的素材和啟發思維的時機。對每一次語言活動提出具有發展性的教育目標，切實落實到位。
一般上課都是由開始、進行、結束等部分組成，這些組成部分就是課的結構成分。 為了引起幼兒對將要學習內容的興趣，課的開始部分應該緊湊，生動活潑，如用有感情的語調，引人注目的面部表情，說乙個謎語，出現乙個遊戲角色等。 開始部分的長短依需要而定，從不大一分鐘（如小班）至
七、八分鐘（參觀前的談話）。 課的主要部分如何進行，要由內容的性質來決定，如果是向幼兒介紹某種現象或物體，就要按認識的規律來進行，即由主要到次要，由一般到具體：如果是參觀後的談話，就可按參觀的順序回憶當天的所見所聞：
如果是課的內容是綜合性的，既有新內容也有熟悉的內容時，則應先進行新的，即需要幼兒特別集中注意力的內容。然後再進行熟悉的內容，這不僅可使幼兒稍事輕鬆，而且還可使他們的感情和行動活躍起來。 在上課過程中，教師要充分發揮主導作用，使他們始終把注意力集中在學習內容上。
注意培養幼兒的學習能力，使他們逐漸能注意地傾聽教師的講解，領會教師的示範，根據教師的指示去觀察、比較、分析、綜合，根據教師的體示和引導，正確地回答問題或講述，同時還應鼓勵幼兒提出問題，互相解答問題：要注意觀察每個幼兒的學習情況，要針對不同情況做個別指導。教師要保證每個幼兒基本上學到課上所教的內容，達到預定的教學目的。
教師要充分調動幼兒講話的積極性，幼兒講話的積極性和他們的語言獲得較快的發展成正比。語言課中教師應為大多數幼兒清楚響亮地、積極地講話創造條件。如恰當地利用直觀，利用活動的多樣性和遊戲的方式；教師本人對所學內容的濃厚興興趣；提問的技巧，都可以提高幼兒講話的積極性。
調動幼兒講話的積極性，還要對不同的幼兒區別對待。教師應輪流提問語言發展水平不一樣的幼兒。不要總是提問幾個語言發展較好的有。
但提的問題有所不同，水平較差的幼兒，可讓他們先回答比較簡單的問題，培養他們的自信心，以後在逐步提高要求。 幼兒講話的積極性還應表現在積極地領會和理解同伴的講話，因此，教師應積極引導幼兒彼此評議講話，進一步還可以發展到會補充別人的發言。這樣，幼兒的語言就能發展到乙個新的水平。
課的結束也應是多種多樣的，為鞏固在課上所獲得的知識和技能，教師可以用簡短的語言提示一下要點，但應避免做泛泛的抽象結論。最好的結束應該是在生動活潑的氣氛中結束，也就是說最好在計畫中的內容已教完，幼兒的學習興趣仍濃時結束：也可借助於朗誦詩、唱歌、聽**等（內容均應和所學的內容相關），作為上課的終結。
上好一節語言課是老師需要努力的，也是需要教師為幼兒創設乙個良好的語言環境，使幼兒勇於交流，善於運用，掌握好用好語言這個交流工具，不斷提高語言應用能力。
如何按現有教材上好一節語言課
費寨小學王秀紅 作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責任心。教學語態外，還要學會如何上課。其實要上好一節課的先決條件是 教師要有紮實的基本功。教師在具備了紮實的基本功的同時，要注意一些技巧和平時的經驗積累，不斷吸取，觀察，體驗，準備與交流。因此，我想要上好一節課應該可以從以下幾點著手。一 正確確定...
如何上好一節課
上好一節課是教學工作中最重要的環節。教師教學中自然流露的激情 廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。很多學生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學生說不喜歡某個教師，怕或煩上他們的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生...
如何上好一節班會課
三 形式要活，要充分調動學生的感情和積極性 參與性主題確定了，也就明確了主題班會的內容，還應考慮到主題班會形式的設計。形式的生動 活潑，且多樣化，有利於增強教育的可接受性。形式要靈活，不能過於單調，要豐富多彩，體現班級特色，體現學生特點，讓學生在生動活潑的活動中受到啟示，有所感悟，有所觸動。我這次採...