6、確定模式
應確定一種方式，如演講、講故事、小品表演、家長與學生座談會、辨論會等形式。形式忌單
一、老舊，更不能是班主任的一言堂。
7、形成教案
將班會課的整個流程通過文字的方式做好教案，設計好各個環節。還要在心裡預演幾次，做好處理突發事件的準備。堅決不打無準備之戰。
8、其他準備
主要是涉及大型班會時應準備的方面，如車輛醫藥用品、消防用品、大型布置，聽課凳子等。
四、班會課的控制
班會課一定要做好整堂課的控制。決不能東拉西扯，也不能任意發揮。更不能讓學生恣意而為。
我們需要有即興的、創造性的，也需要申意外的驚喜，但是這種種變化不能偏離正確的道德觀和班會主題，班主任一定要有對的駕馭力。
1、控制觀點
當主動權交到學生手裡，由學生發揮時，往往會出現失銳地觀點，這些觀點有時與正確的價值相悖，卻客觀存在。班主任要靈活處理，將學生的思想引到正確的方向。假如的確難以說服、則盡力轉移話題，改變五環節，觀點一定要清晰明確。
2、控制情緒
在情景教學中容易激發情怒，也容易造成學生（家長）情緒失控，必須做好心理準備應對。首先控制好自身情緒不慌、不亂、穩住陣腳，再控制好場面，個別學生（家長），有必要時請學生迴避、退場。
3、控制參與度
參與度的高低是一節班會課成功的基礎。首先要摒棄乙個觀點，滿堂活躍滿堂問答不等於參與度高，反之亦然。應該細心觀察學生是否動腦、動情、認可！不允許學生做與班會課無關的事。
4、控制時間
一節課只有短短的45分鐘，稍不注意就把握不好時間。我們應該根據內容的多寡，活動方式、控制的流程，從而控制好時間。
五、班會課的流程
常規的班會課流程可分為、班情小結、任務安排、宣布主題方式、主體內容，小結班會。
1、班情小結
這一步驟較好處理，但應急變為批評發洩，自個兒過隱，也可由學生小結或提出問題，注意不要引發矛盾衝突。
2、任務安排
這一步驟也好處理，可由班主任安排，也可由班委會決定。
3、宣布主題和方式
主題講清楚，方式安排好，尤其是具體步驟要講清楚，才能為主體內容的順利進行鋪平道路。
4、主體內容
根據形式具體安排
5、小結班會，撰寫課堂實錄
疏理班會過程，明確工作目標，注意昇華主題思想。爭取精煉而又直達靈魂深處。可以布置學生寫反思，感想等課後作業。也要為下一節班會課做好鋪墊。
六、班會課的反饋
一節班會課上的好不好，有沒有效，可以從學生反饋、任課教師反饋、自我觀察三個方面求證。
1、學生反饋
學生反饋的重要渠道有：周記、班務日誌、找學生談話、學生的報告、班級**群等。與學生交談效果最好，也最消耗精力；在班級**群潛水最省力，卻往往有意外的驚喜。
2、任課教師反饋
有任課教師的積極反饋是肯定班會效果的最直接證據。班主任應當多與任課教師常溝通、常討論，互相印證想法的落實，填補相互掌握班情的空白。
3、自我觀察
多觀察勤觀察是了解班情、學情的不二法門。從早讀到午休、從課堂到課間：從做操、到放學。
每個時段每個細節都能看出很多問題。例如早讀遲到人數，午休紀律，屬科紀委，放學瞬間，最是能看出班級的現狀。
有了各種反饋做保證，指導我們為後面的班會課中修正、調整、提供、班情、學情基礎。
七、班會課的承接
在長達乙個學年的教育教學過程中，從第一節到最後一節班會課乙個班有40次左右班會課。任何一節班會課都不能孤立單獨的開展，而是應該相互關聯，相互生成。課與課相互依存，課課緊扣，形成乙個學期總的主題。
乙個學期，乙個學年也應當有乙個大多教育主題，每個年級，根據本年級自身的特點，制定的大的方向、主題。再細分成若干個小的主題，融入每一節班會中去。
初中三個年級，各年級都有各自的學情特點。七年級學生剛剛公升上中學，對自我的角色認定、中學的學習方法、思維方式都較為模糊。七年級班會課的大主題應該從這方面入手，指導學生完成三個轉變以適應初中生活。
一是完成小學生（兒童）身份向中學生（少年）身份的轉變；二是完成迴圈訓練學習法向自主、合作、**型學習法的轉變；三是完成從活潑、好動、感性向沉著、穩健、知性的轉變。八年級的班會課大主題是圍繞青春期的情感特點開展，讓學生懂得情感總有波折、人生際遇多舛的必然性，學會應對榮譽、成功、失敗、寂寞等個人情感，學會應對與同學交往、與家人交流、與老師溝通、與新朋友交際等遇到的困難，問題。九年級是重點。
一切的努力都是為了乙個目標——順利完成學業，考上理想學校。班會課以「確定目標、樹立信心、勇往直前、衝擊夢想」為核心。讓學生認清現實的嚴酷，未來的可待，關鍵是把握現在，為打贏人生的第一次重大戰役而搏殺！
八、學校對班會課的監管
1、檢查教案、班會實錄；
2、組織班主任（後備班主任）聽優質班會課；
3、巡查班會現場；
4、對學生就班會課情況調查；
5、組織教師撰寫有關班會課**；
6、主題班會比賽（主題班會說課比賽）；
7、建立課會課檔案、資料庫（各種影像、文字資料、班主任能力分析、後備班主任人才庫）。
其次，班會課要有多樣化的形式，避免單純的說教。
班會課的形式要適合學生年齡特點，寓思想教育於生動活潑的形式之中。中學生正處於長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂於思考，他們精力充沛，活潑好動，他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富於幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎麼感興趣，因此主題班會要多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。
主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生、依靠學生、指導學生，讓學生既當主人，又當參謀。
在本節班會課中，我先引導學生對熱點問題進行了剖析與解讀，引發思考，進而讓學生們動手寫下自己的煩惱與挫折，將心中不快付諸筆尖。然後通過說一說、議一議、辯一辯等多種方式，引導學生講述名人或者自己戰勝挫折的故事，認識到挫折是人生中必不可少、比不能少、如影隨形的「必需品」，而且挫折是一把「雙刃劍」，要戰勝挫折除了要有正確的心態以外，還要有科學的方法、不屈不撓的勇氣與一往如前的決心等，並讓學生歸納出戰勝挫折的定理，學生反響熱烈。在幫一幫這個環節裡，我們針對大家先前寫下的挫折，進行了現場解答，既解決了班級的實際問題，又讓學生的認識得到了昇華和提高。
最後，假設時光穿梭，我們來到乙個即將輕生的同齡人面前，我們是看著她輕生呢還是救她於千鈞一髮？如果要救她，你怎麼救？學生們暢所欲言，在現實與虛擬的世界裡穿梭，道德與認識在此昇華。
如何上好一節班會課
三 形式要活，要充分調動學生的感情和積極性 參與性主題確定了，也就明確了主題班會的內容，還應考慮到主題班會形式的設計。形式的生動 活潑，且多樣化，有利於增強教育的可接受性。形式要靈活，不能過於單調，要豐富多彩，體現班級特色，體現學生特點，讓學生在生動活潑的活動中受到啟示，有所感悟，有所觸動。我這次採...
如何上好一節班會課
德育工作是學校教育工作的重點和難點，同時也是班主任工作的核心。隨著社會資訊的不斷發展和學校素質教育的不斷向前推進，德育工作也面臨著新的挑戰，班主任如何有效地提高德育工作的水平，我認為上好一節的班會課不失為一種好辦法。但在平時班會的具體實施過程中還存在著很多問題，比如現在教學質量在學校中的分量較重，老...
如何上好主題班會課
3 認真確立主題，做到計畫性 主題班會必須有計畫性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性 計畫性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計畫 有步驟地設計出乙個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有乙個總的計畫。第三，對組織每一次班會要有乙個具體的計畫，如選擇什麼樣的主題，採用哪些內容...