一、存在的問題
學校教育的缺憾,有的學校只看重公升學率,學生的分數成了衡量教師和學生的唯一標準,作為思想品德課教師往往也是關心學生的考試成績,忽視學生思想品德養成,在課堂上重知識傳授,輕情感態度、價值觀的形成和培養。
二、原因分析
1、 重理論學習、輕社會實踐的現象相當普遍
思想品德課教師在教學中往往忽視社會實踐活動,對學生參加社會實踐活動,存在各種不同的畏難情緒,往往以怕耽誤教學時間,影響教學成績,怕出安全事故,怕經費沒有保障,怕領導不支援為藉口,這實際上是不重視社會實踐的具體體現。。缺乏社會實踐的思想品德教育,學生能力得不到提高,情感得不到陶冶,意志得不到磨練。這種現象違背教育教學規律,嚴重削弱了思想品德課對學生進行思想品德教育的功能。
2、 德育資源沒有充分整合
很多地方,思想品德課教材單一，學校德育資源進行充分整合,沒有校本教材、鄉土教材,教師只能按統編教材照本宣科的講空洞的理論,學生不能聯絡身邊生活的實際,教育的實效性差。許多節日都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源,對加強學生愛國主義教育、集體主義教育、誠信教育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教學中沒有利用這些時機,沒有充分整合這些德育資源。
3、課程設定存在不足
思想品德課的課程設定在幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生的思想品德素質,發揮的作用是其它課程不可代替的,但在提高學生的道德水準,增強學生的法律意識,培養學生的心理品質方面也存在著明顯的不足。在初中階段,法律知識內容相對比較薄弱,心理品質教育明顯不足。課程設定重視知識傳授,忽視實踐體驗,課程設定上存在的不足,不利於學生道德品質、法律意識和心理素質的全面提高。
4、教學方法陳舊
部分思想品德課教師不重視培訓進修,不及時更新知識,資訊不明、業務素質不高。部分農村學校,由一些年齡偏大,非專業教師擔任思想品德課教學,教學方法陳舊,教學手段落後,教師在教學中只能照本宣科,講一些空洞的理論,不能把傳授知識同陶冶情操,養成良好的行為習慣結合起來,學生的思想情感得不到薰陶,思想道德得不到昇華。
三、個人已有的經驗
1、認真備課，精心設計課堂教學。
在明確了自己的方向以後接下來就是要認真備好課了。說到備課呢，我認為我們可以從以下幾個方面來進行：
首先備好課。備課前先不要看教參、教案。靜下心來，認真地讀教材內容，反覆地體會，整體感悟教材內容，結合課標，抓住教學目標，抓住教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，對教材進行處理，加工設計。
這樣才能把課教得有效，才能把課講實、講活。
2、其次備學生。 學生是教學的物件，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。
在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。
3、在教學環節上下功夫。教學設計就像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精心的裝修。對於每個教學環節的巧妙設計，就是對於教學設計的精心裝修。
老師每一句話該怎樣說，都要有精心的推敲，每乙個段落的教學都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿藝術性。
4、溫故而知新。
課後練習可以反饋出學生對課堂上所學知識的掌握程度，從而讓我們更好的對自己的教學進行反思，對學生進行再教育，從而讓學生能更好的鞏固所學知識。因此，課後練習是必不可少的。
5、提高責任心，愛崗敬業。
愛崗在踐行過程中體驗，敬業在踐行過程中展現。在認真完成教育教學任務的過程中，體驗成功的快樂，享受收穫的幸福，進而提高對教育教學工作的熱情，加深對教育事業的熱愛；反之，對教育教學的熱愛又會使我們更加珍惜我們的工作，更加認真地對待我們的工作，更加細心地呵護我們的學生。這樣才能使得我們的教學不斷進步，成績越來越好。
四、結合實際談一點粗淺的看法
教育的本質是喚醒，教育意味著一棵樹搖動著一棵樹，一朵雲追逐著另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。對學生進行有效的價值引領需要教師有足夠的智慧型與積累去用「乙個靈魂喚醒另乙個靈魂」。這對教師提出更高的要求：
具有新的教學理念；具有引導的能力和藝術；具有豐厚的生命感悟和積澱；具有過硬專業知識；具有過硬的課堂組織協調能力……行走在教育路上的我們，必須不斷致力於學生和學習。不斷反思自己的教學經歷和教學理念，不斷開拓創新，試驗新的教學變革，追求教學的卓越和理想境界。
五、案例呈現
在趣味中發現知識
推動學習的強大內在動力,它直接影響著學生學習的永續性與深入性,但是學習興趣往往不是學生自發產生的,而是依賴於教師在課堂中巧妙的激發,誘導和鼓勵,往往能使學生把學習變為樂趣,使學習的負擔變得輕鬆.因此教師要善於在課堂教學設計中針對性的運用學生感興趣的事例,讓學生在趣味中發現新知識.比如我在講授初一政治第14課《人類生命的獨特性》時,教師有意識地先展示大自然不同型別的生命體,激發學生探知的興趣,同時教師還挖掘了邊緣學科如生物學科﹑仿生科學上的一些知識資源,讓學生擴充套件知識的同時產生了濃厚的興趣,從而由被動開始變為主動.
在接下來**生命的獨特性時知無不言,言無不盡,使得課堂中關於生命聽獨特性這一單調的知識在學生們主動的交流中自然而然被學生歸納出來.這樣學生不僅在輕鬆愉悅的氣氛中學到了知識,更體現了情感,這種源於學生實踐的感性認識,比從頭到尾的死記硬背要強上百倍,學生在這種生動活潑真實有趣的探索中,不僅可以加深對所學知識的理解,而且可以使他們從中受到激勵啟發,產生聯想和靈感,增添創造意向,同時也培養了他們的自主意識,創新意識和創造能力.
李榮文2013、10、8
如何上好一節課
上好一節課是教學工作中最重要的環節。教師教學中自然流露的激情 廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。很多學生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學生說不喜歡某個教師，怕或煩上他們的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生...
如何上好一節語言課
作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責任心。教學語態外，還要學會如何上課。其實要上好一節課的先決條件是 教師要有紮實的基本功。教師在具備了紮實的基本功的同時，要注意一些技巧和平時的經驗積累，不斷吸取，觀察，體驗，準備與交流。因此，我想要上好一節課應該可以從以下幾點著手。一 正確確定教學目標 教學目...
如何上好一節班會課
三 形式要活，要充分調動學生的感情和積極性 參與性主題確定了，也就明確了主題班會的內容，還應考慮到主題班會形式的設計。形式的生動 活潑，且多樣化，有利於增強教育的可接受性。形式要靈活，不能過於單調，要豐富多彩，體現班級特色，體現學生特點，讓學生在生動活潑的活動中受到啟示，有所感悟，有所觸動。我這次採...