作者：趙青李穎
**：《教學管理與教育研究》2023年第15期
摘要：資訊科技學科在其它學科教學中的輔助作用越來越明顯，對此，資訊科技老師和英語老師要加強交流合作，從而利用資訊科技學科優勢，提高英語教學效果。
關鍵詞：資訊科技英語教學效果提高
新課標倡導加強資訊科技和英語教學的有機整合，對教學計畫、教學過程和教學環節進行優化重組，全面提高學生的學習能力和創新能力。以下是筆者對如何發揮資訊科技學科優勢、提高英語教學效果的幾點認識。
一、利用資訊科技突出學生主體地位
在傳統教學中，教師是課堂教學的主體，學生的主體地位被淡化，所以學生的學習興趣並不高。為此，我們要借助資訊科技，突出學生的主體地位，促使學生從被動接受轉化為主動獲取，讓學生成為學習的主人。新課標教學改革要求既要突出學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用，讓學生自主參與**活動，成為知識的探索者和發現者。
加強資訊科技和英語課程的有機整合，可以有效跟蹤反饋學生的學習情況，便於教師根據學生的實際情況制定個性化指導措施。同時，學生也可以在教師的指導下進一步探索和學習。此外，通過資訊科技的引入和輔助，有助於增強學生的自信心，激發學生的學習熱情，可以在潛移默化中提高學生的自主學習能力。
例如，在教學「fruit（水果）」時，教師可以事先設計相應的教學課件，引導學生自主學習與認知。具體步驟如下：一是要求學生跟讀單詞，當各種水果的**被呈現出來之後，學生點選其中一張，**發出標準的英語讀音，教師可以鼓勵學生反覆跟讀，讓學生對單詞進行初步感知；二是識圖辨音，教師通過編輯器打亂**和水果的對應順序，讓學生判斷電腦中的讀音是否正確，如果學生回答正確，則會顯示乙個「笑臉」，如果回答錯誤，則電腦螢幕上會顯示乙個「哭臉」，反覆練習幾次，學生就會將每個單詞深深地印在腦海中，增強學生的識記效果；三是通過看圖識詞，教師運用資訊科技課件將單詞和**分開，讓學生將左邊的**和右邊的單詞聯絡在一起，答對後出現乙個笑臉，答錯則顯示哭臉，這樣可以幫助學生及時了解自己的不足之處，從而激發學生強烈的**慾望，有助於培養和提高學生的自主學習能力。
發揮資訊科技優勢提高校本培訓效益
一 校本培訓的基本情況 學校高度重視教師隊伍建設工作，充分利用資訊科技優勢，緊緊圍繞構建 學習型 研究型 和諧型 教師隊伍開展校本培訓，確保每次高質量培訓。我們在培訓過程中緊緊抓住三方面開展工作。1 明確教師培訓工作目標。2 在具體培訓中，周密策劃，確保培訓過程的規範性和有序性。3 立足校園開發資源...
資訊科技姚志英《資訊與資訊科技》
資訊與資訊科技 單位 姓名小4號楷體居中，正文5號宋體首行空2格，設計意圖加 5號楷體，行間距固定值21磅 文中標題加粗。教學目標 認知目標 對資訊和資訊科技有感性認識 認識常見的資訊處理工具 了解計算機的基本應用 情感目標 意識到資訊和資訊科技的重要性 萌發學習 應用計算機的興趣和意識 教學內容 ...
發揮資訊科技優勢促進小學數學的有效教學
阪東鎮中心小學劉敏 目前，現代資訊科技在教學中的應用已成為乙個熱點問題。小學資訊科技與各個學科課程的整合都呈現出勃勃生機。而 新課程標準 也指出 現代資訊科技要改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的 探索性的數學活動中去。所以為了提高小學數學的教學有效性，在小學數學教學過程中，應該...