【教學目標】
１、認讀３個生字，會寫３個生字，讀通全詩。
２、抓住重點字詞，理解詩意，並能有感情地朗讀和背誦。
３、感受***和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
【重點、難點】
１、理解詩意，感受***和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
２、高度的藝術概括性和極度誇張的手法。
【課前準備】
課件、學生課前預習，了解長征及***。
【教學流程】
一、了解背景，知詩人解詩題
１、同學們，你們還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事？
指名學生說一說。
２、簡介時代背景：
對長征你有哪些了解？可以結合資料袋的資訊說一說。
（時間、經歷的省份、山、水、一些重要的戰鬥等） 指名學生說一說。
（出示紅軍長征路線圖）師小結。
師：１９３４年１０月，**主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的「圍剿」，被迫進行長征，其間途經福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川等１１個省，跋山涉水，留下了許多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、衝破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒無人煙的草地，共翻越了１８座大山，跨過了２４條大河，行程二萬五千里，歷時一年，於１９３５年１０月到達陝北。
在即將勝利的時候，***回顧了長征的路程，心潮澎湃，激動地寫下了一首壯麗的詩篇。這就是我們今天要學習的《七律·長征》。
板書課題。
３、了解***主席：
對本詩的作者***主席，同學們並不一定熟悉，但也不會很陌生，誰能用簡練的語言為大家介紹一下偉人***。指名交流。
師：***不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人，今天我們就走近詩人***，來學學這首詩。
二、初讀全詩，感知內容
１、學生自由讀課文：
要求：讀通、讀順、讀正確。看看這首詩有什麼特點？
２、指名學生朗讀全詩：
認讀生字、新詞：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。
指名朗讀。
你發現了什麼特點？七律：就是七言律詩，每行有７個字，共８行。
偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。
同學們再讀讀，全詩共有幾句？
每兩行為一句，共四句，分為：首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
今天我們就來學習七律長征，請同學們自由讀一讀全詩，注意讀通、讀順、讀正確。
指名讀──齊讀──教師範讀。陳老師也想讀一讀可以嗎？你覺得陳老師讀得怎麼樣？想超越我嗎？那好，相信在理解完詩意之後，你們一定能超越我。
三、了解詩意，感知精神
１、請同學們自己讀讀全詩，借助工具書、教材中的注釋，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個「？」。
想好的同學，可以在小組裡和學習夥伴交流。
２、交流：
出示首聯：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
３、讀一讀，你能理解這句詩的意思嗎？
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。
師：長征難嗎？這句詩告訴我們，難在何處？
他們要翻過一座座高山，涉過一條條河，詩中的「萬水千山」就表示山水很多，這個詞還可以怎麼說？（千山萬水）。紅軍長征除了要征服千山萬水，還難在何處？
（時間呢？敵人的圍追堵截，遇到數不盡的艱難險阻）艱難險阻很多，可以用千？萬？
來形容？（千難萬險千辛萬苦）
你知道紅軍長征走過了多少路程嗎？嘉興到北京夠遠嗎？近４個來回，８個單趟。
師：面對這樣的千山萬水，面對這樣的千難萬險，***主席和紅軍將士們的態度如何呢？你能把這樣的詞語圈出來嗎？你感受到了什麼？你也可以通過朗讀來表達你的理解。
（不怕只：極等閒：平平常常） 不怕困難勇往直前樂觀豪邁
指導朗讀。
（理解的真好，相信通過你的朗讀一定能讓我們更深刻的領會。試一試吧！──齊讀）
師：讓我們也隨著***和將士們一起去征服這千山萬水吧！請同學們快速地找一找，詩中寫了哪些山？哪些水？圈一圈劃一劃。
交流，板書：
五嶺烏蒙金沙大渡岷山
出示頷聯：
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
師：你了解五嶺和烏蒙嗎？請同學們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏，長達數千里的五嶺，這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的那乙個詞語來形容？
那烏蒙山又是怎麼樣的呢？（山很高，氣勢很雄偉，那麼險峻）你能不能讀好？讀出你理解的逶迤和磅礴。
師：這樣的高山要征服它，乙個字「難」可將士們只等閒。你能從這句詩句中找到理由嗎？說一說。
板書：細浪泥丸
（說一說詩意）彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼裡像跳動的細浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動的泥丸。
要知道這些山可都是海拔在３０００公尺左右的高山峻嶺啊！這樣連綿起伏的群山，這樣氣勢雄偉的高山怎麼就變成了細浪、小泥彈珠？（英雄樂觀）
說得真好，我更想聽你用朗讀表達出來好嗎？──齊讀。
回讀總起句：面對這樣的高山峻嶺紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
４、出示頸聯：
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
翻過了山，又要涉水了，***在詩中寫到了兩條河：金沙江和大渡河，齊讀。
（出示**）這就是金沙江，你看到了什麼？（理解水拍和雲崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸直插雲霄的峭壁。如果讓你過這樣的江，你會有什麼感覺？
請你讀一讀，你有什麼疑問嗎？（怎麼會是暖的呢？板書：
暖）請同學們聯絡一下曾在這裡發生過的那次著名的戰鬥想一想？為什麼暖？因為什麼暖？
（１９３５年５月，紅軍巧渡金沙江。敵人想憑著這個天險阻擋我軍北上。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩隻敵船，活捉了守衛在對岸的六十多名敵兵。
不費一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。）
除了天氣的溫暖，還寫出了心裡暖，高興、喜悅。請你也帶著這樣的語氣讀好它。
紅軍和敵人的戰鬥有智取也有惡戰，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!
（出示**）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什麼？
大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，只剩下１３根鐵鍊高懸在湍急的河流之上。這樣的橋，讓你過去，你心裡會感到怎麼樣？你能理解寒了嗎？
說說詩意。
學到這裡，我不禁想起了飛奪瀘定橋的２２名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終於奪下了瀘定橋。
此時此刻，你又怎麼理解這個寒字？
板書：寒
（再現了強渡大渡河驚心動魄的悲壯場面。）
誰願意用朗讀來表達這種智取的喜悅，面對惡戰的勇往直前？──齊讀。
回讀總起句：面對這樣的險山惡水：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
５、出示尾聯：
更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
師：紅軍將士翻五嶺，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之後又翻越了５座大雪山，８月渡過了荒無人煙的大草地，９月來到了高４０００公尺左右的岷山，即將踏上長征最後的征程，翻越這座雪山後，你知道意味著什麼嗎？──指讀──齊讀。
誰已經理解這句詩的大意了？
更讓紅軍戰士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開。
這裡的三軍就是指什麼？
看來翻越岷山對紅軍將士們來說真的不算什麼嗎？同學們請看：
出示錄影：
岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰士長眠在這裡，化成了一座座晶瑩的豐碑。
請同學們再讀一讀這句詩，你體會到了什麼？
面對犧牲，面對死亡：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
四、誦詩文，悟詩情
１、１９３５年１０月１９日，**紅軍到達陝北吳起鎮結束長征，它撤出**蘇區踏上長征路途時，有近１０萬之眾。而到達陝北時人數已不滿８０００人，但是這支部隊經過了長征的洗禮，已構成了一道鋼鐵長城，***正是為這一座鋼鐵長城叫好，通過今天的學習，你知道這一座鋼鐵長城是用什麼構築起來的嗎？
２、自己放聲讚頌吧──誰也願意來讚頌一下，朗誦一下這首詩──齊誦。
五、拓展提公升
１、***的這首詩還被作曲家譜成了曲子，久唱不衰，曾讓我們的祖輩、父輩為之熱血沸騰。讓我們也來聽一聽，感受一下紅軍戰士大無畏的革命英雄氣概和革命樂觀主義精神。
２、同學們可以閉上眼睛仔細聽，並想想，你彷彿看到了什麼？
３、這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰士跋山涉水，風餐露宿，面對千山萬水，面對千辛萬苦，面對千難萬險，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終於完成了史無前列的二萬五千里長征，這種精神深深**撼著我們，讓我們一起來朗誦這首詩吧，把你的感受盡情地發揮出來吧！
配樂朗誦。
４、通過今天這節課的學習，我們對***的詩有了初步的了解，陳老師在這裡再向大家推薦兩首詞，有興趣的同學課後可以去讀讀背背。《憶秦娥·婁山關》這詩是***在遵義會議後，長征途上取得的第乙個大勝利後寫的詞。《清平樂·六盤山》詩人***率眾將士於１９３５年１０月７日親自登上萬里長征最後一座主峰──六盤山主峰。
【板書設計】
２５、七律·長征
五嶺細浪
烏蒙泥丸
紅軍不怕遠征難， 英雄主義
萬水千山只等閒。 樂觀主義
大渡寒金沙暖
岷山盡開顏
【教學反思】
樹形象悟詩情
──《長征》設計意圖
樹形象，悟詩情，更喜課堂四十分，師生同吟盡開顏。這是我在設計這一課《長征》時的良好初衷。《長征》一詩是新課程五年級上冊第八組教材中的領頭課文，走近偉人是這一組教材的主題。
***同志是我軍、我黨和新中國的締造者和卓越的領袖。這一首七律正是他在１９３５年１０月長征即將取得勝利的前夕寫就的，詩中描繪了紅軍戰士跋山涉水，頑強戰鬥的長征過程，歌頌了紅軍戰士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。通過學習詩來了解紅軍，從而走近領導這支部隊的人：
***。詩雖然僅僅只有５６個字，但卻濃縮了紅軍長征的千難萬險，其背後的東西實在是太多了。學生不了解長征，不了解***，也不了解詩意。
如何引領學生走進詩歌中，去理解詩的大意，領悟詩所要表達的情意呢？
一、樹紅軍形象，悟英雄主義
在教學設計時，我先抓住了「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒」這一首聯作文章，讓學生總的感知長征的難，除了萬水千山，還有千難萬險，千辛萬苦，而面對這些困難，紅軍戰士是不怕，是只等閒，把紅軍戰士的英雄形象初步樹立起來，並通過朗讀加以提公升。在教學頷聯、頸聯和尾聯時，也是緊扣這一句展開的，遇到再大再多的困難，紅軍都克服了，豐滿了紅軍的英雄形象。在每學完一聯後，就回讀首聯，做到一步一回環，三步三回環。
而每乙個回環都是在不斷豐滿和樹立紅軍的英雄形象。並通過一些課件和朗讀去感悟紅軍戰士的英雄主義。
七律長征教學反思
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七律 長征教案
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21七律長征
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