學員姓名觀察物件觀察點
楊美玉五年級
學員單位授課內容
大田城一小觀察時間段《七律長征》
2016.12
教學過程客觀描述教學實施優缺分析教學行為調整建議
一、課前情境創
1.師生朗誦詩歌，引出課題學生查閱資料在課上進建議**《飛奪瀘定橋》和
設（激發學生學
行交流，不僅為學生的《巧渡金沙江》的**，真習興趣的問題情——長征。
境創設）2.**《紅軍二萬五千里長自主學習做好了鋪墊，實的歷史畫面的再現，將學
徵》的**，大致了解長征而且拓展了學生的知識生帶入到情境之中，拉近了的歷史。
3.讓學生交流課前收集的有關長征的資料。
面，拉近了學生與文字學生和文字之間的距離，能的距離，為理解課文的有效的調動學生的興趣，喚內容降低難度。
醒學生的情感體驗，為理解課文內容作了鋪墊。
二、知識概念的
1.自讀課文，要求讀正確、1.借助拼音識字寫字，建議寫作的方法如比喻，誇
理解和深化（學
是學習語文的重要手張（可分為誇大和誇小，可生思維的啟發和讀流利。
引導過程）2.讓學生借助注釋，初步段，也是學習語文的標讓學生進行當堂訓練），對
理解詩歌的意思。
志性能力，小學高年級比等可以在教學中滲透，突
3.批註閱讀詩歌，劃出描依然要培養學生的這種出文章表達的思想感情。詩寫遠征難和不怕難的詞語。能力。
2.充分放手讓學生自學，提出不理解的詩句，全班交流。
三、知識概念掌
1.全班交流描寫遠征難和1.學生用不同的方式組
握後的應用與展
織語言，用擴詞擴句的示（學生表達、不怕難的詞語。
展示的問題選擇2.指名讀、引讀、師生對讀、方法，對詩句意思進行和活動組織）
齊讀等方式有感情朗讀詩更加具體的表情達意。
全班交流學習詩歌的過程中，老師講的較多，學生交流的少，建議在介紹長征途中的一些故事時，如巧渡金意可借助**加於理解。
歌，幫助學生深入理解詩意以達到語言訓練的目沙江、搶渡大渡河的故事可和詩歌表達的情感。
的。2.「遠征難，只等閒」這一中心，讓學生感知
以讓學生來講。
紅軍在長征途中所經歷的哪些困難；面對這些困難，紅軍戰士是怎麼「只等閒」。教學中，通過各種形式的讀，以讀代講，一遍又一遍地誦讀，在誦讀中將古詩文變抽象為具體，從而達到讀懂詩意，感悟詩情的目標。
四、對學生學習
情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）
1.配樂再讀整首詩。
1.學生在讀中感受詩人
***的詩詞很多，都
2.梳理全文，總結提公升：這的情懷，領悟長征精神充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些***詩
是一支什麼樣的隊伍？的深刻內涵，感情不斷
詞，和同學們交流。
3.創設情景，讓學生給紅昇華。通過賞析品味，軍戰士寫頒獎詞，或想對自學生的閱讀能力會不斷己，或是想對紅軍的先烈們的得到提高。說些什麼呢
2.學生抓重點詞語板書，學生學習興趣濃厚，增強其自信。加深鞏固，學得踏實。
七律 長征教案
教學目標 1 品味 積累字詞語言 2 解讀詩意，感受長征精神 3 感受詩情，牢記長征精神 教學重點 解讀詩意，感受英雄無畏 樂觀向上的長征精神。教學過程 一 走近長征，觸動詩情 1 預習成果反饋。匯報自己的預習所獲，並介紹自己預習方式和方法。師給予激勵性評價。2 質疑與解疑 致力於尚未解決的部分問題...
21七律長征
教學目標 1 能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。2 認識生字理解由生字組成的詞語。3 理解全詩內容，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學重點 抓住關鍵句指導學生認真朗讀，從中體會作者的感情。教學難點 結合全詩內容，體會紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精...
七律長征教學反思
通過課文的學習,讓學生了解詩歌的基本特徵,初步培養閱讀詩歌的能力,感受詩歌所表達的思想感情,體會感情豐富的強烈特徵。七律長征 是 同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家 遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神,抒發了作者勇往直前,無往而...