一、回顧第乙個「偉大」
師；上節課我們一起學習了《李時珍》這篇課文，知道了李時珍是明朝——
生：偉大的醫學家和藥物學家。
師：咱們一起再來讀讀這句話。
生：明朝的李時珍是偉大的醫學家和藥物學家。（課件出示）
師：上節課有位同學提出了乙個很值得大家思考的問題，就是李時珍為什麼會成為偉大的醫學家和藥物學家？我們四班同學很會學習，昨天發現了李時珍的乙個偉大之處。是李時珍立下了——
生：行醫的志願。
師：那麼李時珍成為一名偉大的醫學家和藥物學家僅僅只要立下行醫的志願就行了嗎？還有沒有其他的原因呢？
請同學開啟課本，自己從3、4、5自然段中選擇一段，自己研究研究、讀一讀、找找你又從哪個句子看出了李時珍的偉大？做上記號。再聯絡自己的實際生活想一想。
生自由讀課文。 發現其他的「偉大」，隨機交流。
師：發現李時珍的偉大了嗎？誰先來說？
二、體會「偉大」的決心
生：我發現的偉大之處在第三自然段最後一句，「他決心編寫一部比較完善的藥物書。」因為要編寫藥物書，要知道很多有關藥物方面的知識，而且要記載很多藥物既累又費時間，還很費腦筋，我覺得他這樣下的決心也很偉大。
師：他的決心很偉大。要編寫這樣一部比較完善的藥物書真的是工程浩大。請你們讀一讀這段話，看看他為什麼要編寫這部藥物書呢？
生：我覺得是因為他發現舊的藥物書有不少缺點，病人吃錯了，那該多危險啊！
師：舊的藥物書有不少缺點，是嗎？
生：是。
師：請你們找出來劃下來。
生：我發現書上寫著：許多有用的藥物沒有記載。
師：許多有用的藥物沒有記載，你覺得會怎麼樣啊？
生；有些藥物沒有記載的話，一些藥物就沒人知道了，只有一些記載的藥物用來治病，另外的就不知道了。就不會用來給病人治病了。
師；說明這舊的藥物書記載的「不全面」。（師板書）
生：還有有些藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況。因為它只說明了名稱，並不知道它的形狀和生長情況，採藥的人去找這種藥物，結果就是找不到。
師；那這又說明舊藥物書記載的內容不僅不夠全面，還寫得不夠——
生：詳細`具體。
師：請接著往下說。
生：還有一些藥物記錯了藥性和藥效，假如病人吃了，但是不知道它的藥性和藥效，病人吃了病會更加嚴重，也有可能導致死亡。藥物書一定要記下藥性和藥效，這樣大家才不會吃錯藥。
師：看來最後乙個是最要不得的，居然記錯了藥效和藥性，那說明舊的藥物書還不正確。
師；誰能用一句話來介紹舊藥物書的缺點？
生：舊藥物書不但不全面、不詳細，而且不正確。
生：舊的藥物書既不全面，又不詳細，更重要的是它還不正確。
師：那麼這樣不全面、不詳細、不正確的藥物書對病人來說又會如何呢？
生：病情會越來越厲害。
生：會給病人帶來痛苦。
生：有時候可能兩種藥材看上去形狀差不多，只有一點點區別，病人吃錯了這樣的藥，也許會馬上死亡。
師：多危險那！怪不得李時珍他也想到了——
生：他想，要是病人吃錯了藥，那多危險那！
師：於是，他決心——
生：重新編寫一部比較完善的藥物書。
師：是啊，李時珍決心編寫一部比較完善的藥物書，這就是李時珍立下的偉大的——決心！
雖然李時珍做不到最完善，但是他努力做到更完善。沒有最好，只有更好，讓我們把這段話讀的更好。
生齊讀第三段。
三、「偉大」的行動
師：你還從**發現李時珍的偉大了？
生：我發現整個第四段都在寫李時珍的偉大。（朗讀第四段）
我覺得不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑很偉大，因為我們以前爬高山的話，往往爬到半山腰就放棄了，而他卻堅持爬到山頂。還有到了夏季和寒冷的冬季，他也還在山上，大家都知道，那個白雲在山間纏繞，（高聳入雲）但只要是產藥材的名山他都走遍，而且常常在山上餓了隨便吃點東西和過夜，還為了不讓病人吃錯藥，他親自品嚐藥效和藥性。
師：多麼令人感動的行動啊！有同樣感受的同學請舉手，好，誰來說說最讓你感動的一句話。
生：他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了採藥材的名山。這句話讓我感動，因為我去爬山的時候，累了的話就不爬了，就下山了。
李時珍卻不怕累，往上爬，一直爬到了山頂。而且爬山的時候，我是很怕炎熱的，因為我媽媽很關心我的，而李時珍不怕嚴寒酷暑，堅持怕到山頂，他還將這些產藥材的名山都一一走遍。
師：聯絡自己的生活，自己爬山的經歷，感受到了李時珍的艱辛，山高路遠啊，你想到了什麼？
生：他走的路都很艱難，好多地方都很險峻，一不小心就會掉下去。
師：是啊，採藥的山嶺一般都比較的險峻。
生：我想到了這些山都很陡峭，但是這些山上有一些很好的藥材，他不惜一切，敢去採藥，我覺得這樣很偉大。
生：我想那些山都是高聳入雲，還有很多岩石都鬆動了，不小心，石頭翻下去，會很危險的。
師：你看，採藥不只是艱難，更是危險的啊！那天天都是風和日麗的嗎？你又想到了什麼？
生：我又想到了，如果在冬天的話，我們在低的地方都感到很冷，更何況在這麼高的山上，那邊肯定會更加寒冷，有時甚至還會結冰，要是他在上面滑了一交，就會從很高的懸崖上摔下來。
生；我覺得山上還會有蛇，夏天，特別是下過了雨以後，李時珍在山上的時候，很可能會被蛇咬到。這樣也很危險。
師：是啊，會很危險，山再高，路再遠，李時珍為了採藥還是什麼都不怕了。同學們，讓我們拿起書本來讀一讀這句話。
生齊讀。
師：這段話中令你感動的僅僅是這一句嗎？請你再讀讀這段話，想一想讀完這段話，你彷彿看到了什麼？
生：我彷彿看到了正在山上採藥的李時珍。
師：他在採藥時會出現什麼情況呢？
生；我彷彿看到了李時珍在爬山時，不小心被尖利的石頭磨破了手指。
生：我彷彿看到了他突然找到了一種藥材，他欣喜若狂。
師；欣喜若狂啊！什麼苦，什麼累都值了。
生：我彷彿看到了他正在懸崖上採藥，頭頂上剛好是他要找的一種名藥，他為了採到，不顧掉下去的危險，抓緊繩子，伸手去採。
師：也許那草藥就在離他一尺之遙，但生命線也就在這一尺之遙，也許抓住那藥，他自己就會葬身懸崖了。
生：我彷彿看到了他找到了一種藥材，心裡很高興，身後卻有一條蛇向他爬來，十分危險。
生；我彷彿看到了李時珍採到了藥，但被暴風驟雨淋得感冒了的情景。
生：他還親自品嚐採到的藥材。
師：你是從**感受到的？
生：許多藥材他都親自品嚐，判斷藥性和藥效。
師：親自品嚐藥材會怎麼樣呢？
生：我想李時珍現在他自己沒有病，要是他吃了一些，那些藥有***的話，他反而會生病的，無緣無故的去吃藥的話。
師：乙個人不會無緣無故去吃藥。
生：李時珍要是吃錯了藥，我想他也會有生命危險的！
師：是啊，病人吃錯了藥，他都擔心病人的危險，他自己這樣難道就不危險嗎？那些藥材的藥效和藥性都不知道的情況下，他還是敢於品嚐，同學請看——（課外資料）
傳說中有一種神仙草（曼陀羅），人們一見到它就會情不自禁的又唱又跳。李時珍為了探明究竟，走到**手裡都拿著曼陀羅，發現沒什麼異常。後來還冒險親自服下曼陀羅，結果自己精神恍惚，失去痛覺，一連昏迷了好幾天。
終於知道它有麻醉和使人興奮的作用，少量可以治病，過量的話，在別人的暗示下確實會又唱又跳。從那以後，曼陀羅被廣泛運用於製造麻醉劑。
師：看了以後你有什麼感受？
生：看了這個故事，我很感動，那個曼陀羅，人們一見它就會情不自禁地又唱又跳，李時珍為了探明究竟，他吃了下去，結果自己精神恍惚，失去痛覺，一連昏迷了好幾天，終於知道了裡面含有麻醉的作用，還有興奮的作用，我想他終於探明了這個問題，他也很高興的。
師：看你眼裡噙著淚花，老師也被深深的感動了，確實啊！親自品嚐藥物是非常危險的啊！ 我們每個人只有一次生命，難道李時珍真的不珍惜自己的生命嗎？
生：珍惜！
師：那他為什麼還冒著生命危險去品嚐藥物呢？
生：他寧可失去自己的生命，但也要救活病人的生命，用自己的一條生命去救別人幾百條生命，他想是值得的。
師：寧可倒下我一人，不可倒下千千萬萬個病人。
生；我想李時珍想到別人不知道這種藥的作用，亂吃，不僅病治不好，而且會加重病情。
師：現在你的心裡有什麼感受？
生：我覺得李時珍爺爺他太偉大了！他不惜用自己的生命去換取更多人的生命。
生：我感到李時珍爺爺很神聖，因為如果他不去品嚐這些藥物的話，可能連他自己可能會吃錯這種藥，而且別人都不去嘗試這種藥物，他不怕有這危險的***，勇敢的嘗試。
生：我也覺得李時珍是偉大的，因為山上不是所以的草都是有效的，有的是吃了病情會加重的，或者說吃了有毒的草藥的話，李時珍自己可能就會死掉。
師：此刻我們不僅僅是感動，更感到了他的偉大，請拿起書本，咱們帶著自己的體驗，一起再來讀這段話。
生讀。四、「偉大」的成就
師：這就是李時珍付諸於偉大的行動！讓我們來看，他立下了志願，下了決心，並且付諸於了艱苦卓絕的行動，最後他取得成功了嗎？
生：成功了！
生：我從最後一段話看出的。
指名讀最後一段。
師：是啊，從這段話中我們看出了李時珍取得了偉大的成就。
請你再看看這段話，哪兒寫出了這部書的偉大？
生：他花了整整27年，終於編寫出一部著名的藥物書——《本草綱目》。這部書有100多萬字，記載了1800多種藥物，是中藥書中一部偉大的著作。
師：27年哪！整整27年哪，那得多少個月啊？是啊，324個月啊，有9855個日日夜夜啊！
師：整整過了27年，他不停地寫呀，畫呀，終於——
生：寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》。
師：這部書來之不易啊，李時珍從乙個三十多歲開始寫書，一直寫到了兩鬢斑白的老者，傾注了他一生的心血。你還從**看出這部書的偉大？
生：這部書還被譯成多種外國文字，流傳世界。如果這部書不是偉大的話，肯定不會流傳全世界的，最多隻會在咱們自己國家裡流傳。
師：《本草綱目》被譯成了十餘種文字，流傳到了世界各國，它的價值非常高啊！
生：這部書有100多萬字，記載了1800多種藥物，是中藥書中一部偉大的著作。100多萬字我真的是連想也不敢想，乙個人寫了100多萬字的話，我想他的手也肯定很酸了。
100多萬字數量是非常龐大了，而且還有1800多種藥物，別的藥物書是沒有這麼多記載下來的藥物，而且他把藥物的藥效和藥性都記載下來了。
師：是啊！這不只是這數字多，記載的藥物種類豐富，老師帶來了一本《本草綱目》，請你仔細看看，除了這密密麻麻的文字之外，你還發現了什麼？
《李時珍》教學反思
李時珍 是北師大版小學語文課本第六冊的一篇精讀課文，我在設計時以讀為基本的立腳點，以創新教學為理念，注意培養學生提出問題 解決問題的興趣 方法和能力。整堂課真正確立學生的自主地位，並盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動自主學習，精心 很好地落實了 語文課程標準 倡導的自主 合作 的學習方式。我在學生...
《李時珍》教學反思
李時珍 是一篇寫人的記敘文，講述了我國明朝偉大的醫學家和藥物學家李時珍邊行醫邊研究藥物，用了27年時間，編寫出 本草綱目 這部藥物書，為人類做出傑出貢獻的事，表現了李時珍不怕困難 勇於探索和實踐的精神。葉聖陶說 學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。教學這一課，我的設計理念是以讀為主的語文課堂實踐活動。...
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