電碳小學資訊科技學科學業評價方案
一、指導思想
《新課程標準》「為學生全面發展而評價」的理念要求我們構建一種全面的、完善的、重過程、重創新的美術教學評價體系，注意學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生的想象力和創造力的「評價」要求，激勵教師進取。學業評價是資訊科技教學的有機組成部分，對資訊科技的學習具有較強的導向作用，通過評價合理有效地實施，不斷提高資訊科技教師的教學水平，激發學生學習應用資訊科技的興趣，培養應用資訊科技的技能，提高應用資訊科技的水平，保證資訊科技課程目標的順利達成。
二、評價原則
1、尊重學生主體地位。
因學生是被評價、參與評價、自主評價的主體。教師在評價過程中要尊重學生的學習差異和個性差異，要讓學生參與到評價中來，增強其自主評價的積極性，也加強了評價的客觀性。
2、促進學生的全面發展。
促進學生的全面發展是現代教育評價應有的價值取向。學生的知識學習和技能發展是多方面的，這就要求在評價時也應是全方位的。教師應以多樣化的評價促進學生綜合素質的全面發展。
3、尊重學生的個體差異。
由於每個學生的遺傳因素，努力程度和所處的社會、家庭環境不同，不同的個體之間存在著很大差異。就是同乙個個體在其不同的發展和成長過程中也存在著很大的差異。教師在評價學生時要正視和尊重學生的這些差異，注重學生在不同起點上的提高，而不是看重他們有否達到某一共同的標準。
4、指定學生的發展方向。
教師要通過評價讓學生明確奮鬥目標，並及時反饋評價資訊，讓學生對自己的發展水平準確定位，以指引學生發揮優勢、克服弱點，為達到發展目標而作不懈的努力。
5、激發學生內在評價的需要。
教師在評價過程中要變「貶損性評價」為「激勵性評價」，以克服因評價而帶來的「消極效應」。並以不斷的「激勵性評價」喚醒學生「我要評價」的意識。
三、評價內容
a、 情感態度
根據平時學生課堂表現情況確定，可以從課堂紀律、學生參與度、與人合作表現等情況綜合評定，評定等級可以分為a、b、c、d四個等級（也可實行百分制）。合格率可根據實際情況控制在90%左右。對於評定為「待合格」的學生，教師應向其指出缺點，幫助其改變；對於學期結束前有明顯改進的，可重新評定。
b、 基礎知識
要求學生識記教材中所涉及的關於資訊、資訊科技、計算機硬體、應用軟體的使用等一般知識。
c、 技能技巧
採用作品式評價方式。技能技巧評價包括平時的基本技能評價與期末的綜合應用評價。基本技能評價考查學生對所學知識的一般掌握情況，期末的綜合應用評價，考查學生對所學知識的綜合應用能力及創新能力。
評價內容可根據教材中各分冊的相關內容來確定。由教師組織學生結合教學進度，在平時及期末進行評價。評價的方式要做到學生自評、學生互評、教師評價相結合。
四、評價細則
1、 水平性評價
1） 主要是考察學生的基礎知識，計算機專業知識技能運用和動手創作的能力及想象力。考察學生的平時表現、作業數量和質量，動手參與的能力。
2） 水平性評價要靈活多樣，要關注學生的個體差異，通過評價讓學生都能感受到成功的喜悅，以達到激發學生資訊科技學習興趣的目的。
3） 水平性評價分為平時表現和教師總評兩個階段。
2、形成性評價
學習表現評價。包括課上表現、課外表現。
課上表現為：課前準備，主動發言情況、參與情況、善於合作交流。
資訊科技學科評價標準
六年 1 記住所有logo語言命令 10分 錯乙個命令口0.5分 2 熟練運用重複命令，畫簡單圖形 3分 快速優秀的完整作品滿分，酌情遞減。3 改變背景和圖形顏色 3分 色彩鮮豔美觀滿分，酌情遞減 4 能夠熟練畫出複雜圖形 2分 獨立想象完成複雜圖形滿分 5 課前準備 課堂表現 2分 符合要求滿分 ...
資訊科技評價方案
我校是一所縣級城鎮初中，在校學生有一千多人，因此，各年級的學生數相對比較多，資訊科技課是屬於考查科目，期末要求教師對學生進行綜合評價，來衡量學生在乙個學期的表現。因此如何通過評價，合理有效地實施評價，同時，在評價中不斷提高資訊科技教師的教學水平，激發學生學習應用資訊科技的興趣，培養應用資訊科技的技能...
資訊科技學科反思
資訊科技學科自主 合作性學習教學反思 孫師龍資訊科技學科自主 合作性學習 教學反思 自主 合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結構，通過聯絡自己的課堂教學實踐，針對資訊科技學科的特點，進行了以下的教學反思。全面培人文素養 科學精神 創新意識和實...