小學資訊科技
大連市課堂教學評價標準
大連市教育局基礎教育二處
大連教育學院小學教師教育中心
2023年9月
目錄一、前言頁碼
（一）編寫目的頁碼
（二）指導思想頁碼
（三）內容結構頁碼
二、主要課型及教學過程評價要素介紹頁碼
（一）課型介紹頁碼
（二）資訊科技課教學過程的主要評價要素的行為描述…………頁碼
三、 資訊科技學科不同課型的課堂教學的評價量表……………頁碼
（一）基礎技能課評價量表頁碼
（二）專題活動課評價量表頁碼
（三）學生作品評價量表頁碼
四、 課堂教學分析工具頁碼
附錄：學科開展基本狀況調查
一、前言
（一）編寫目的
根據教育部和教育廳檔案要求，從2023年起，資訊科技課在小學作為必修課正式開設，但由於我市農村小學計算機裝置匱乏，直至2023年9月，中心校以上小學才開課，農村小學計畫於08年9月全面正式開課。因此，資訊科技教育城鄉差異很大，教師水平參差不齊，基於這種現狀，為了規範課堂教學，提高教學質量，給教師以正確的導向，制定本教學評價標準，旨在促進教師的專業化發展，提公升大連資訊科技教育整體水平和層次。制定本課堂教學評價方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據。
本評價方案主要適用於對日常教學的形成性評價，評價的是一節課。
（二）指導思想
1、堅持「以學生為主體」
基礎教育課程改革的核心理念是「以學生的發展為本，建立促進學生全面發展的評價體系」。要發揮教學評價的導向功能，課堂教學評價指標體系必需從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，強調尊重學生人格和個性，尤其是資訊科技學科以培養學生的動手操作實踐能力為主要目標，更要鼓勵學生多**，多實踐，以學生為主體，以利於培養學生的創新精神和實踐能力。
2、注重考察體現素質教育課堂教學特徵的基本要素
課堂教學是乙個設計——實施——目標達成的完整過程，是乙個複雜多變的系統，要全面反映這個過程，需要羅列相當多的因素。確定課堂教學評價指標體系，既要著眼於課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素，以利於在評價中進行有針對性的診斷和正確的導向。
3、堅持評教與評學相結合
課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發展目標的過程。「評教」，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利於大面積提高教學質量。「評學」，建立評價學生的學習狀態和學習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學效果。
課堂教學評價要以「評學」為重點，堅持「評教」與「評學」相結合，以此來促進教師轉變觀念、改進教學。
4、體現開放性
課堂教學具有豐富的內涵，學科、學生、教師、教學條件諸方面的不同，使課堂教學情況千變萬化。確定課堂教學評價指標體系，既要體現課堂教學的一般特徵，又要為不同學科和不同條件的課堂教學留有可變通的餘地。提倡創新，鼓勵特色教學。
5、堅持可行性
可行性是實施評價的前提。課堂教學評價指標體系要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利於發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便於評價者進行判斷；評價辦法要注重質的評價和綜合判斷，力求簡單、易於操作。
（三）內容結構及使用說明
《評價標準》由四部分內容構成，分別是前言、主要課型及教學過程評價要素介紹、資訊科技學科不同課型的課堂教學的評價量表、課堂教學分析工具，其中前言是總的闡述編寫目的、指導思想和內容結構及使用說明，核心是第二和第三部分。
課堂教學研究者在進入課堂之前，最好與教師交流對附表中的相關內容進行調查，因為師資情況、軟硬體裝置情況對教學的影響很大。之後根據教師的教學設計確定課型，了解評價要點，確定觀察視角和教學分析工具（詳見第四部分），觀察時在工具量表中作出相應記錄，最後在第三部分的課堂教學評價量表中打分。
由於學科發展尚處於初級階段，時間有限等原因，難免存在一些錯誤，還需要在教學實踐中不斷完善，望各位老師批評指正，多提寶貴意見，也希望它能起到拋磚引玉的作用，喚起廣大教師深入思考、進一步研究。
本標準由大連市教育局提出，大連教育學院小學教師教育中心負責研製。
本標準編寫人員：張楊、刁繼紅、肖愛軍、宮巖、薛曉穎、王法成、劉倩、王堅強、孫鳳英、于波、趙興海、王菊紅`、韓穎、鄭馨、程濤濤、徐冬、王文渤、孫麗彬、賀世君、王春祥、欒樺林、董全禮
二、資訊科技課的主要課型及教學過程評價要素介紹
（一）課型介紹
資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，了解資訊科技的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，通過資訊科技使學生具有獲取資訊、專輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，教育學生正確認識和理解與資訊科技相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用資訊科技；培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。以培養學生的資訊素養和實踐能力為主要教學目標。
以操作性、應用性和實踐性為特徵的指定學習領域。
小學資訊科技是一種以基礎操作和實踐應用為基礎的學科，因此，在制定《資訊科技課堂教學評價標準》時，根據學科的特點以及學生的收穫，確立資訊科技課堂主要課型是基礎技能課和專題活動課，以便教師教學時把握。
1、基礎技能課
（1）課型簡介：小學階段著重培養學生的基礎知識和基本技能，為進一步學習打下良好的基礎，因此，基礎技能課注重學生的資訊獲取、資訊處理、資訊傳遞、資訊表達等方面的操作技能的培養，但絕不等同於以前的計算機技術課，教師要通過創設情境，促進學生自主合作**學習資訊科技，完成任務，培養－發展學生積極學習和**資訊科技的興趣，養成－鞏固良好的資訊意識和健康負責的資訊科技使用習慣，形成－提高基礎資訊操作技能。
（2）課堂教學評價需要關注的七個要點
教師的教學資源、教學環境的準備
教師的任務設計
教師的反饋
學生**學習
學生的任務達成
學生的基本操作及習慣
學生的參與狀態
2、專題活動課
（1）課型簡介：資訊科技學科具有很強的應用性和工具性，為了讓學生熟練應用所學技能，教師可以獨自提出或與學生討論要開展的專題活動課內容，指導學生在小組內規劃設計、分工合作、蒐集資料、製作作品，既給學生提供機會應用所學技能到生活學習中，在用技術過程中體驗、**、深化技術的學習和掌握，又強化－培養學生使用資訊科技支援各種學習和解決各類問題的意識和能力。
（2）課堂教學評價需要關注的八個要點
專題的選取
教師的指導
教師的教學機智
教師的評價
學生規劃設計
學生的合作交流
學生的技術應用
學生的展示評價
（二）資訊科技課教學過程的主要評價要素的行為描述
1、基礎技能課評價要素及行為描述
2、專題活動課評價要素及行為描述
大連市小學資訊科技課堂教學評價標準
小學資訊科技 大連市課堂教學評價標準 大連市教育局基礎教育二處 大連教育學院小學教師教育中心 2008年9月 目錄一 前言頁碼 一 編寫目的頁碼 二 指導思想頁碼 三 內容結構頁碼 二 主要課型及教學過程評價要素介紹頁碼 一 課型介紹頁碼 二 資訊科技課教學過程的主要評價要素的行為描述 頁碼 三 資...
小學資訊科技課堂教學反思
教學反思 延吉市進學小學校教師 通訊位址 延吉市進學小學校 155 簡介 2014年加入教育工作，從事資訊科技教學工作並擔任一些電教方面的任務。剛剛加入教育工作的我，從事資訊科技課教學已經乙個年頭了，在這個過程中，讓我學會很多，也感悟很深。最初的時候，我以為資訊科技課就是教會學生如何去操作，上課時，...
小學資訊科技課堂教學心得
如何上好小學資訊科技課 資訊科技課堂教學心得 培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解或掌握資訊科技基本知識和技能，小學資訊科技教育任務和教學目標是培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。在資訊科技教學過程中，要保持學生學...