4、 教學過程：目的：以問題解決為思路，**於問題，最後用於問題解決，在這個教學過程中，提高學生問題解決能力和資訊科技素養。
(1)體現學科的實踐性特點，以問題解決為主線，注重形成立體學科教學環境，使學科學習成為**、發現和創造的活動。
(2)科學調控教學程序，自然出現**的層次性和梯度。
(3) 創新教學方法，講究教學藝術，面向全體,啟發、點撥到位，思維能力得到提公升，師生交流充分。
(4)圍繞問題解決，培養學生運用自主、合作、**的學習方式，反對形式主義，追求高質實效。
(5)問題暴露充分，反饋及時，解決透徹。
(6)課堂練習設計典型、合理、有梯度，體現能力的培養和提公升。
(7)課堂結構完整，時間安排得當，學生學習緊張有序，學習效果好。
(8)教學手段運用得當（傳統與現代教學手段運用）。
(9)課堂練習完成***（完成的人數、題數，完成的正確率），做到堂堂清（落實與點評）；
(10) 學生參與教學過程好（聽、說、想、做幾個方面）。
(11) 提出問題、分析問題和解決問題有價值、有力度、有成效，創新思維習慣和能力得以進一步養成。
如何提高資訊科技課課堂教學效率
作者 王偉 現代教育實踐與研究 2013年第06期 摘要 新課程改革幾年來取得了實質性的進展，但是對新課程理念的理解 領會不到位以及實施者缺乏必要的經驗和能力的原因，課堂教學改革也出現了形式化 低效化現象。提公升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。關鍵字 提高資訊科技教學效率途徑 在...
資訊科技課堂教學評價方法研究
浙江省教育廳教研室魏雄鷹 摘要 隨著資訊科技教育的不斷發展，對於資訊科技課堂教學的評價研究已顯得十分重要，本文通過對課堂教學評價的有關原理的分析，在資訊科技課堂教學評價的原則 方法及實施方面進行了初步研究，並指出了開展資訊科技課堂教學評價時應注意的問題。關鍵字 資訊科技課堂教學評價方法 中小學資訊科...
資訊科技課堂教學感悟
資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教學的設計 環節的策劃 安排並不等於教師一人唱獨角戲，要善於引導 組織學生自主 合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系 脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐 驗證。所...