作者：鄧小玲
**：《新課程·中旬》2023年第10期
摘要：「dna是主要的遺傳物質」這節內容的教學目標：「總結『dna是主要遺傳物質』的探索過程」「分析證明dna是主要遺傳物質的實驗設計思路」「探索實驗技術在證明dna是主要遺傳物質中的作用」。
肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程、噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程是「dna是遺傳物質」的直接證據，是本節內容的教學重點、難點。
關鍵詞：dna；遺傳物質；實驗
由於dna轉化等實驗需要在特定的實驗室條件下進行，學生無法親自動手操作，缺少感性認識，因此，需要教師形象直觀地介紹實驗操作步驟。在教學過程中，可充分利用教材中的各項資源，如，插圖、多**動畫可以分布演示實驗過程，問題**、旁欄思考、思考與討論等小模組可引導學生思考等。新課程倡導教師利用和開發好課程資源，課程資源是課程實施的重要保障。
高中生物中豐富的教材資源、學生的生活資源、多彩的多**資源等都是教師在教學過程中可以利用的，從而提高學生的生物學素養等。
本節內容的開始，以「問題**」丟擲乙個曾經在科學界爭議了很長時間的問題：「dna和蛋白質究竟誰是遺傳物質？」提出這個問題不是需要學生直接回答，因為標題已經給出答案，回答已經沒有任何意義。
可以先展示「問題**」中染色體的**，了解染色體確實主要由dna和蛋白質組成，然後推出教材中所講述的對遺傳物質的早期推測，這樣既可以知道爭議「dna和蛋白質究竟誰是遺傳物質」的原委，又可以簡潔明確地引入本節主要內容的討論。
一、肺炎雙球菌的轉化實驗
2023年，英國科學家格里菲思以小鼠為實驗材料，研究肺炎雙球菌如何使小鼠死亡。
先以**的形式展示肺炎雙球菌的兩種型別：r型細菌和s細菌，展示它們在菌體、菌落、毒性等方面的不同之處，讓學生了解實驗材料，然後讓學生分析教材中的圖3-2，通過對照比較四組實驗的不同。在比較分析的過程中，讓學生複習了生物實驗中的對照原則、自變數、因變數、無關變數等，做到知識的融會貫通，引導學生得出「加熱殺死的s細菌中存在一種『轉化因子』，能讓r型菌轉化為s型菌」。
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