隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發展趨勢。我是學英語專業的，不知不覺中教授英語已經八年多了，下面就我個人的體會談談自己的感想。
我們都知道小學階段是小學生跨入英語王國的第一步，他們可能會感到新奇有趣，愛英語可能會超過語文、數學等其他科目。為此，教師要探求正確的方法，因勢利導，激發學生的求知慾，正確引導，不能使孩子們失去學習英語的興趣，要盡可能的開展愉快教學，有屬於自己的方法和技巧。
一、確定學習環境，對如何教有所認識：
顯然在我們這樣的農村小學，是缺乏英語的學習環境的，但是我們創設課堂的英語學習情境的同時也過多的強調了情景的創設，在去年的遠端教育研修中專家也曾提到，現在的英語教學甚至是為了情景而情景，以至於產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？
在一年365天的外語教學中，學生運用英語的時間又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。本身我們處於農村小學這樣乙個缺少英語學習環境的實際情況下，人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每乙個學生的積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步乙個腳印，最終都有所學。
模擬語言情境，再現真實生活樂趣。知識**於生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材於生活的課堂活動更富有鮮活氣息。
如在講授動物時模仿動物，教授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了「touch your eyes,touch your nose」的遊戲，在遊戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，並能很快的脫口而出這些單詞。
二、靠持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣
俗話說，「興趣是最好的老師」。一節課，學生愛不愛上，關鍵看它能否激起學生的學習興趣。在教學過程中，老師運用唱歌、遊戲、等靈活的教學方法，讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。
但是我個人認為單純的依靠玩去學是不夠的。小學英語教學要具有前瞻性，對學生的英語學習不能純粹的是從興趣開始，興趣結束，可以昇華為更高層次的英語系統學習，為將來初高中的英語學習打下基礎，只有不斷學到語言知識，提高語言能力，培養良好的學習習慣，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。
真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。
所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
在我們的日常生活中，成功總是結伴而行的。那麼教師就應該在教育中運用好表現——成功——快樂三部曲法，調動學生的情緒，讓他們在很「high」的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。
用簡潔、明快、風趣的言語創造輕鬆愉快的課堂。現在提倡「無錯教學」，課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師記得常說「good.
are 如果學生說錯了，老師要說「try 't worry.」學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說「try your best.」所以學生回答問題時就無後顧之憂，課堂發言會積極踴躍。
三、分層對待不同學生，有鬆有緊
在課堂教學、課後複習和單元複習時，我對自制力強、學有餘力的學生「放手」讓其「自學」，並要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，並組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。注重培養他們良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎，不為成績而學習，為獲得知識而學習。
當學生給我發簡訊說：「老師，每當我上英語課的時候，是我最快樂的時候！」那一剎那，我的心是溫暖的。
英語教學是乙個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收穫，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。
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