3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、注重閱讀能力的培養。
閱讀教學論認為閱讀是學習者綜合語言運用能力的體現。從學習的角度來說，「讀」是其它「三會」的基礎，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜誌來豐富我們的「語感」 (即對英語的感性認識)，擴大英語詞彙量，提高英語理解和表達能力。因此從初級階段開始教師就應該積極探索英語閱讀教學的模式，有意識培養學生良好的英語閱讀習慣和能力。
本學期我主要抓住閱讀的幾個教學模式進行教學：
（1）任務型閱讀模式
任務型閱讀模式就是要求學生在閱讀理解的基礎上，完成一項任務或解決乙個問題，培養學生閱讀理解、獲取資訊的能力。
① 選擇配對：根據閱讀材料中所提供的語言資訊找出與題意要求相匹配的選項。
此形式主要考察學生在有限的時間內根據不同需要捕捉到相應有效資訊的能力，正確把握所給資訊與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應關係。
② 畫示意圖：要求學生閱讀一段文字，並根據文中所提供的資訊，畫出示意圖。此形式主要考察學生運用語言做事的能力，學生能在正確理解語言文字的基礎上，邊讀邊操作。
③ 書面表達：根據短文提供資訊，完成各類書面表達。
此形式主要考察學生運用語言解決實際問題的能力。
（2）資訊差閱讀模式（參見七年級下冊unit11 section a 3a pairwork）
資訊差閱讀即兩人各自持有對方不知道的資訊，在閱讀過後，各自運用所學的語言進行交流，通過交流資訊得到對方閱讀的內容資訊。這種訓練方式，使得學生在彼此交流中獲得更多的資訊。在訓練學生閱讀能力的同時，也訓練了學生歸納表達說的能力和聽的能力。
（3）問題式閱讀模式
問題式閱讀即學生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然後把閱讀材料兩兩交換，讓學生互相閱讀，並互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學生選擇自己感興趣的閱讀短文，並根據所選短文設計好問題，在課堂上與同學交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學生能選擇感興趣的話題，學生閱讀的量增加了，學生交流的慾望增強了，學生概括的能力提高了，同時學生的口語也得到了交流，可謂一舉多得
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題及對策：
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。
七年級英語教學教改經驗總結
牛城一中張愛明 本學期我擔任英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過上學期的教學，學生的知識面提高了，促進了每個學生身心健康的發展，培養了學生良好的品質及終身學習的能力。本學期繼續堅持以人為本，倡導建設性學習，注重科學 的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作 自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師...
七年級英語教學經驗工作總結
這學期我擔任七年級 2 班的英語教學。由於教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過乙個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生...
七年級英語教學總結
二 存在問題 1 課堂中仍有部分學生缺乏鍛鍊機會，未能充分調動每乙個學生的學習積極性，仍有部分學生課堂上不敢開口講話，存在怕羞的心理。2 學生在單詞記憶上存在障礙，部分同學因為缺乏適當的單詞記憶方法，而造成閱讀理解上的困難。三 改進措施 1 多與學生溝通。新教師經驗不足,教學技巧性不強,難免會有學生...