小學英語教學之我見
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
今天我很榮幸地在這與各位進行交流，趁此機會，我把多年來的英語教學工作進行了簡單梳理，在此把我的一些做法說出來同大家一起**，希望得到大家的指正。我覺得要學好英語，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。
一、培養自信，激發學生學習興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能啟用英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。俗話說，「有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。
」在教學過程中，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都於事無補。在反思之後，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去「斤斤計較」。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨「剃頭挑子一頭熱」的困境，教學效果可想而知。
因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生「潑冷水」，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。
二、持之以恆，培養學生良好的英語學習習慣。
著名教育家葉聖陶先生曾說過：「什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。」因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。
良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。
1、培養認真書寫的習慣。
我每次新接乙個班，在第一堂課都會讓學生書寫英語字母表，對學生的書寫水平進行一次摸底，然後在課堂上集中複習字母的書寫格式。隨後我會從小處著眼，不放過糾正每乙個學生不良書寫習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規範，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。
同時，言傳身教，以身作則，從規範板書、規範作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每乙個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。
2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。
「書讀百遍，其義自見」不僅適用於語文教學，英語教學也不例外。只有反覆朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言資訊，豐富學生的英語詞彙量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每週一節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，並指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。
朗讀時，要求學生做到手到、眼到、口到、耳到、心到（即手要指到、眼要看到、口要讀到、耳要聽到、心要想到），努力克服朗讀拖音、語調過平、讀「望天書」等問題。新課學完以後，要求學生盡量背誦每篇課文，（學困生只要讀得熟練就行）我會定時對學生的背誦情況進行檢查，適當地進行獎勵和懲罰。
3、培養學生記憶單詞的習慣。
好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我採用拼讀法和歸類記憶法進行了教學。運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。
比如：學習make時，列舉出：cake,lake,take。
既讓學生掌握了讀音，也同時記住了這幾個單詞。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。要讓學生的單詞記得多、記得牢，只有課堂聽寫與課後聽寫相結合雙管齊下。
我通常會讓學生回家抄、聽寫十個左右的單詞，第二天再利用課堂5分鐘重新聽寫，採用自己批改和小組長訂正的方式交替進行，錯了的單詞回家再抄寫、聽寫。通過這樣的反覆操練，學生的單詞記憶多了，詞彙量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提公升。
三、加強練習與鞏固
所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的練習與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時，布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，作業全批全改，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。
四、爭取家長的支援與幫助
大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，所以英語學習的課外延續很關鍵。我充分發揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，我在家長會上再三強調英語學習的重要性。向家長介紹本學期的學習任務，學生要達到的目標，教給家長如何協助你的方法，如何讓孩子聽讀背課文、聽寫單詞的要求，每天竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，對於自己，我還需不斷豐富自我，多向有經驗的陳老師學習，多與同行教師切磋，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，為了孩子，為了無數個家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！
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