英語教學經驗交流材料

幾年來，在上級領導的關懷和支援下，通過新課改的**和實施，我在英語教學方面大膽改革，努力營造生動活潑的課堂氛圍，構建獨具特色的英語教學模式，大大提高了教學質量。以下是我的幾點教學經驗：

一、幫助學生克服畏懼心理，建立和諧的師生關係

新教材本著聽、說領先的原則，重在培養學生初步運用英語的能力。這就決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們農村學校由於教學基礎差，進入中學後的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。

為了擺脫這種狀況，我從一開始就採用因勢利導、分層施教的方法，不失時機地對學生進行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。平時，我深入學生中與他們一起學習，一起會談，並全方位、多角度地變換方法來訓練他們說的能力，給他們說的機會。我用真情去感化學生，使他們感受到遨遊知識海洋的樂趣。

同時，我也和學生建立了相互信任、友好合作的關係，他們都樂於為我所教的學科而努力學習。

二、增強課堂趣味性，激發學生學習英語的積極性

由於初中學生的年齡特點，對學習還從興趣出發，課堂上的注意力超不過二十分鐘。為此，我在講課時，力求形式多變，給學生一種吸引力、新穎感。如在學go for it unit7 how much are these pants?

這一課時，對於新句型「how much is it？」我是這樣交給學生的：首先利用多**課件向學生展示一幅大疊人民幣的**，一下子聚集了學生們的注意力，這時，我說：

wow, so much money！接著輕擊滑鼠，畫面上呈現出一張1元的人民幣，我輕聲問學生：how much is it?

學生很自然的回答：it is 1 yuan.我再輕擊滑鼠，**下面就顯示出「how much is it?

it is 1 yuan..接著課件繼續呈現2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現**，邊讓學生用句型how much is it？ it is …yuan.

來談論**。通過這種情景化、生活好的教學途徑，既活化了教學內容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學習興趣的高度，這樣不僅發展了學生的思維，而且對「how much is it?」這個句型的掌握水到渠成。

三、開展分小組教學，充分發揮學生自身的能量

我將全班44個同學分成十乙個小組，每四人一組，每組選一名英語成績好、有一定組織能力的同學任組長。在學習每一單元時，我先讓每乙個學生自學，然後再引導學生分小組學習。在小組內互相幫助、共同討論解決問題。

對於個別難點，小組內解決不了的，可由組長負責記錄，以便在小組間交流。小組間交流時，每組派一人主講，其他成員可補充發言，這樣難點、疑點由大家共同探索、討論，最終達到共同掌握的目的。

我對每個學習小組的表現從答問、活動、作業、預習情況等方面進行評分，每節課按得分多少選出優秀組、達標組、和未達標組。以此喚起了學生的主體參與性，增強了學生的競爭和合作意識。

儘管以往的教育教學工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學校的認可，但成績只屬於過去，未來才屬於自己。我將在今後的教學工作中，進一步改進和完善教育教學方法，爭取更大的進步。