——向迪芬
今年是我在教育行業工作的第八個年頭，要談工作經驗，與有著豐富教學經驗的同仁們相比，我就是你們的學妹，而小學英語教學工作我也才剛剛開始一年。因為以前我在農村小學從事了六年的小學數學教學工作，去年到了我們石油南路小學才開始的小學英語教學工作，所以雖然是英語專業畢業的，但小學英語的教學對我來說是陌生的，我也一直處在摸索的過程中。今天，我只能說是把我在小學低段英語教學方面的一些做法和心得同老師們交流一下，不妥之處還望老師們批評指正。
低段的孩子年齡小，不懂事，好的學習習慣還沒養成，所以低段的老師很操心很辛苦。而對於英語老師來說也是很大的考驗和鍛鍊，英語老師有可能面臨的就是整個年級的教學工作，教育教學任務對於老師的要求也就更高。
基於以上的問題，首先，我用「耐心，細心，愛心」去了解學生，和學生建立良好的師生關係，使學生喜歡上我這位英語老師，這是進行好教學工作的前提。在課堂上盡量表揚學生，營造乙個民主的課堂氣氛，這是讓學生想學並且想繼續學英語的前提。
其次，建立一些課堂常規來規範學生的學習。因為處在低段的孩子活潑好動，課堂自律比較差，而且一堂課的注意時間也比較短。因此如果沒有一些規矩來約束他們，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律的。
所以為了培養學生的良好學習習慣，
一、制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令，讓學生做出口頭上和行為上的反應。比如，我說one,two,three,學生說four,four,four.我說one, two ,學生說three,four,或者我說look，學生說看看看，我說listen,學生說聽聽聽，又或者我說girls,女生說yes，我說boys,男生說yes,我說look here,學生齊說ok,這樣來調動學生的情緒，集中學生的注意力。
二、課堂上多用英語教學，讓學生自習聽課，對聽不懂的單詞和句子，老師則可以配合**、單詞卡和老師的動作表情來表達其意思，表達要清晰，避免句子過長給學生造成英語太難學的想法。
三、在一些開放性的教學活動環節中，學生往往很興奮，而忘記了紀律的約束。這時候則要求學生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜並坐好。 這樣教學活動才能有序有組織的進行，做到收放自如，學生不會猶如斷了線的風箏，完全失去控制。
四、在學生進行活動前，讓學生養成聽懂要求再做的習慣，並且強調活動內容，讓學生的活動有效。
第三，建立合理的評價機制。由於低段的孩子好奇心強，好勝心也強，在黑板上我會有乙個記分評價欄，以小組為單位，通過pk的方式來獲得五角星或者蘋果以及其他的方式來激勵學生投入到課堂中，在一堂課快結束的時候評選出優勝組，獲勝的小組會歡呼雀躍，他們對於這種競爭方式樂此不疲，這也激勵了他們繼續學習英語的興趣。而對於課堂上表現特別好的學生給予特殊的獎勵，如小貼紙，小糖果等，調動學習的積極性。
待他們積夠十個，二十個，三十個或者更多的小貼紙就可以拿來兌換不同等次的小獎品。這樣上課的時候，很多孩子為了爭奪小貼紙都會積極舉手說英語。另外，利用印章對學生的作業、背書、聽課做出評定，比如作業寫得好的，可以給他蓋乙個good job或者good writing的章，背書通過了蓋pass的章，上課聽講認真的蓋乙個listen carefully的章，舉手多回答得好的同學蓋乙個good speaker的章。
學生在接觸這些印章的評定語的時候，也相應增加了詞彙量。
第四，充分利用各種資源多渠道監督學生的學習。低段學生的英語作業基本上是認讀，而一周一節或者兩節課的課時使得我們不能有充足的時間在課堂上讓每個學生都把課文認讀熟練，加上英語老師教學班級多的問題，不能對所有同學照顧周全，因此英語老師非常有必要借助其他資源來管理學生的學習。這個時候就需要家長配合，學生回家讀書家長簽字，然後小組長檢查。
而在每一次上課前五分鐘或者到十分鐘，我都會請一位同學或者是課代表去領讀學過的內容，即抽查了該同學的讀書情況，也可以觀察到班裡其他同學的表現，這樣的領讀習慣我們一直延續到現在。
第五，利用業餘時間給自己充電。學生對英語真正感興趣的不是教學內容，而是教學形式。為了讓自己掌握不同的教學形式，我會利用業餘時間**教學**，常常是乙個****多次，對於他們教學的每個環節每個活動做出分析，以此來豐富自己的思維，為創造出不同的課堂做準備。
小學英語教學的主要目標是激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，樹立他們學習英語的信心。為了這一目標，我在努力著。此上是我在小學英語教學工作中的一些做法和體會，希望老師們能夠多提寶貴意見。
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