這是一節實踐與綜合運用課，我將教學目標定位為：（1）能對等候順序進行正確排列，共有6種排列，滲透多樣化的方案。（2）能對6種排隊的方案進行等候時間的計算，並比較。
（3）學生總結哪種排隊方案是用最少時間的方案，**出最優化的方案。（4）知識的遷移，用所學的知識應用到生活中。
考慮到執教的物件是四年級的學生，學生年齡較小，生活經驗不足，注意力集中時間比較短。為了充分調動學生學習的積極性，發揮學生學習的自主性，本節課我特意安排了有趣的生活場景，如理髮的情境，讓學生在玩中學，在學中玩，大大地激發他們學習數學的興趣。
整節課主要體現以下幾個特點：
1、創造性地使用教材，促使學生積極參與教學活動。
所謂「教無定法」，課本出示的情境圖是給3艘貨艙卸貨，但我們的孩子長期居住在城裡，對於港口並不是很熟悉，所以出於讓學生以身邊事物為例的考慮，同時由於學生對**的填寫有一定的困難，所以我決定創造性地使用教材，有坡度地引入新課，以理髮店為場情，設計了兩個同學去理髮的模擬情境，學生的興趣一下子提高了，同時也啟用了他們已有知識經驗，讓他們處於主動思考積極動腦的思維狀態，有效地促進學生積極參與到學習活動中。而課題的設計也體現了獨具匠心，從樸實無常的「數學廣角」到以「等候」為課題，我緊緊地抓住了學生的好奇心，讓學生帶著疑惑去探索新知。
2、給學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人。
本課我本著相信學生，把學生推上學習的主體地位為理念，課堂上以乙個個具體鮮活的事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，教師放手讓學生**知識，遨遊在知識的海洋裡，在每個數學活動中都讓學生體現了自己的主體作用，獲得學習的成功感，如在進行「排隊理髮的方法討論」一環節中，學生們廣開思路，想出了各種不同的方法，達到了方法多樣化的目的，也為後一環節「優化方法」提供了很必要的條件與鋪墊。
3、這節課體現了面向全體學生的基本教學理念，在教學中我用不同的方式引導學生思考不同的方法，教學環節清晰，層次分明，條理性強，有效地組織了學生理清思路，提公升認識，並利用學生已有的探索交流的成果，集中呈現等待的情境，在理髮的方法中組織交流，師生、生生進行互評，同時又及時調整了教學的節奏，學生們在總結交流中領悟了優化的數學思想，使運籌思想內化成為學生解決實際問題的能力。上述的幾點既是探索數學知識，又是運用數學知識的過程，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪，學生在活動中經歷了發現過程，領悟了數學思想方法，體現了數學活動充滿探索與創新，將數學與生活有效地結合在一起，有利於促進學生的全面發展。
數學廣角 植樹問題教學反思
植樹問題 是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊 數學廣角 的內容。大家都知道，數學的思想方法是數學的靈魂。本冊安排 植樹問題 的目的就是向學生滲透複雜問題從簡單入手的思想。植樹問題教學側重點 在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數學學習上 研究問題上都很重要的數學思想方法 化歸思想 所謂化歸思想...
《數學廣角 重疊問題》教學反思
數學廣角 第一課時 是義務教育課程實驗教科書人教版數學三年級下冊開始新增設的乙個內容，涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。教材例1編排的意圖是借助學生熟悉的題材，通過統計表的方式列出參加語文小組和數學小組的學生名單，和實際參加這兩個課外小組總人數不相符合引起學生的認知衝突，滲透並初步體...
數學廣角優化問題的教學反思
本學期的數學廣角主要是通過簡單最優化的問題向學生滲透優化思想，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數學的魅力。結合教材的內容，我注重對教材的運用，參考教材創設生活的情景，促使學生積極參與教學活動。這一內容是屬於本單元的第三課時，是 排隊等候時，如何讓等候的時間總和最少 的問題。根據教材的...