作者：周文仙
**：《教師·下》2023年第11期
偶然的機會，看到特級教師曾志常老師的一段話：「作文，不能在老師讓你作文時，你才硬想、生編，而在於你平時對一切事物、人物、景物的印象積累。你如果有許多的話想說，說你想說的話，你就不會覺得作文太難了。
」要培養學生的表達能力，寫好日記應該是最有效的途徑之一。那麼，如何使學生寫好日記，讓日記成為學生作文的「拐杖」呢？我嘗試了以下幾種方法，覺得很有效果。
一、創設情境，有話可說
剛開始寫日記，學生難免會叫苦連天，理由是「無話可寫」。這時候，作為教師的我們，一定要「扶著」學生走，通過創設一系列情境，讓他們有話可說。
創設情境的方法很多，音像、**、遊戲、表演都可以。但是不管採用哪種方法，都應以調動學生的寫話興趣為最終目的。例如：
利用遊戲創設情境。對於玩遊戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來——遊戲的規則是什麼，參加的人應該如何做，自己是怎樣做的，以及旁觀的同學的語言、動作、神態等又是如何的。不知不覺中，學生輕鬆地完成說話練習，進而實現寫作內容具體，語言生動。
二、系列
活動，其樂無窮
語文是一門綜合性學科，只有和其他學科整合起來，學習的資源才會充實。平時，我們可以綜合實踐活動課的內容。如：
圍繞「零花錢」展開教學，讓學生寫寫《零花錢從哪兒來》《我對零花錢的安排》《從零花錢想到的》等作文。還可以配合科學老師。如：
成立興趣小組，進行蛋殼的研究活動。在研究的過程中，同學們寫出了不少佳作：「雞蛋殼看起來很薄，其實非常堅固，我們用手怎麼握也沒辦法使它破碎。
科學家把這種現象稱為『薄殼結構』，我們生活中許多既輕便又省料的建築物就是根據雞蛋殼的這個特點設計的。可是它也很沒用，一碰到酸醋就被軟化了。」
三、節日**，說之不盡
讓日記成為提高小學生作文能力的基石
作文教學研究 控。如果反饋的時問拖得越長，葉過境遷，就會錯過機會。因此學生的日記老師要當天批改，當天反饋，這樣才能激發學生完成下一篇日記的熱情。評價要以鼓勵為主 我們面對的是有差異的學生，因此，我們評價要看 年第 期 到學生的進步，看到學生的成績，以鼓勵為主，對學生的點滴進步都給以真摯的鼓勵。寫日記...
讓批語成為點亮學生作文明燈
摘要 作文教學要為學生的自主寫作提供有利的條件，不斷拓寬習作的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵富有創意的表達。同時，要求教師的作文批改應緊隨時代的步伐和新課標的要求，積極地創新與探索。關鍵詞 初中生評語作文 教育學家葉瀾說 生活 社會永遠是有缺陷的，生命進取的力量就是在有缺陷的人生中追求完美，在改造...
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