作者：孫保平
**：《陝西教育·教學》2023年第04期
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造表達的過程。一直以來，學生的作文能力是語文教學的難點。如何搞好作文教學？
通過一段時間的摸索，我認為「豐富」是作文教學走向成功的橋梁。
一、豐富生活、積累素材
1.尋找生活源頭。要解決學生「沒有材料可寫」這一作文中的難題，教師必須有意識地豐富學生的生活，要鼓勵學生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。
「眼」要多看。看《新聞聯播》、《大風車》等電視節目，看《語文報》、《少年文藝》等報刊，看古今中外文學名著，看街市上賣魚人怎樣殺魚，看路邊廣告牌等等。「耳」要勤聽。
聽廣播節目，聽民謠、諺語、笑話、聽商販巧舌如簧地推銷商品。「口」要常開。評作文，議時政，談得失，析美醜；吟唐詩宋詞，背現代名篇，練習口頭作文。
如此多看、勤聽、常說，並且「家事國事天下事，事事關心」。有了開闊的視野，寫起作文定會言如波濤、別具風格。
2.利用文字資源。把課文的材料運用於寫作之中，將讀與寫結合起來，能使學生的寫作內涵豐富，增強表現力。
除了引用名句以外，我們可以將課文中的故事、情節、典故加以引用，甚至活用，往往能起到畫龍點睛、振起全篇的作用。開展讀書活動，注重把課內與課外相結合，校內與校外相結合，讀書與作文相結合。在課內，我們交流優秀讀物，進行讀書方法的指導與交流等；在課外，讓同學們運用所學的讀書知識，進行廣泛閱讀。
如此多角度、多方面地感知世界，知識才會豐富，材料才會聚少成多，再加上多側面地訓練才能採擷到最美的花朵，釀造出最醇的美酒。學生的作文必定會小中見大，平中見奇，鮮活充盈。
二、豐富評語、激起興趣
1.樂從評語中來。由於傳統教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬、刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。
其實，小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。學生每次完成作文之後，都有希望得到老師肯定和表揚的心理。所以，在作文評語中要多寫一些鼓勵性的評語。
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