讓作文教學一路花香

聽潘新和教授「寫作本位」有感

到福州師大，首先就感受到以余文森院長為首的福州師大老師們的熱情，他們為這場「精神盛宴」做好了充分的準備。其次，聽了潘新和等各位專家的講座、課堂教學，心中莫名地公升騰起「枯木逢春」、「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的感覺。

聆聽本次學習講座中，福建師範大學潘新和教授就個人的成長經歷告訴我們作文教學如何開展：以前他寫作時，心中也是惶恐不安，沒一點底氣，然而自從研究了本領域的「根」，他竟能寫出幾部上百萬字的著作，這不能不說我們本國文字的精妙。同時他還總結不少前人的教育教學觀念，即使在我們現代也有一定的帶動作用。

如：王富仁的，反對以「思想健康」評價作文，他認為：對孩子來說，無所謂思想，孩子的任何表達都是合理的，是不伴隨功利目的的，真誠的表達才是最重要的。

錢理群的，現在教學有兩個嚴重不足：一是對學生的學習語言潛力估計不足，二是對學生的創造力、想象力估計不足。教師要注意引導學生「發現」，而且發現並不是一次性的，而是乙個不斷進行的過程。

是的，作文教學對於我們語文老師來說，的確是一件非常棘手的事情，費時、耗力不說，關鍵是老師磨破了嘴皮，學生依然我行我素，或不知所以。寫出來的文章不是大白話，就是主題不夠突出。

通過兩天在名家課堂的徜徉，在個人思考中遨遊，雖挖空心思、搜腸刮肚地想寫出一些別具一格的內容來，但由於本人才疏學淺，不能盡得其要，兩天的學習也更讓我明白了，我還沒真正走進作文教學的研究，只能稱得上是「門外漢」。所以只能就課堂上的幾方面來談談自己的收穫。

收穫必須做好學生的個人的思想工作，告訴學生寫作並不難，引導「淺入深出」。「害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍」。先入為主的觀念，讓很多學生在不明就裡的情況下，就走進作文難的誤區了。

除了閱讀、積累還是閱讀、積累，閱讀是寫作的基礎，潘新和教授正是有了對古代的「源頭流尾」的閱讀，現代大家之言的研究，才寫出了幾部上百萬字的著作。薛法根老師也說，規範的文字隱藏著寫作的秘密，不讀不行。

這是值得我們每一位語文教師研究的話題。

體悟成功的課堂或者說成功的互動合作,離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流,不再是唯教師,唯教材而獨尊的行為。而是一種體現教師與學生之間,學生與學生之間的對話和交流，從而使我們的教學走向更光明的未來。

學習只是開始，我們不能一味地追捧前人的研究成果，也不能學了不去研究，我們所能做的就是「學與思」結合，用自己的思想將研究進行到底。