摘要：利用一系列豐富多彩的以課內學習為基礎的語文活動，開展語文教學，使課內教學和課外語文學習密切結合、相互促進，使有限的課內教學向無限的課外學習延伸發展。利用好豐富的語文活動，就像給鳥兒插上翅膀，必將大大地提高了語文教學的質量和效率。
關鍵詞：初中語文活動
語文教學的目標是多元化的，就是培養學生多方面的語文素養，提高他們閱讀能力、鑑賞能力、寫作能力、表達交流能力等。要實現這些目標，僅靠單純的課堂教學，是很難實現的。要真正提高學生的語文素養，應該從僅依靠「小課堂」的侷限中擺脫出來，讓學生回歸生活——「大課堂」。
在學生中開展豐富多彩的語文活動，去全方位、多元化地提高語文素養，培養語文能力。從教多年來，我一直嘗試利用一系列豐富多彩的語文活動，來實施語文教學，效果顯著。
一、建立語文小組，比、學、趕、幫
學期初，就建立語文小組。每乙個小組中都由優、中、差三個層次的學生組成。每個小組中都有自己的負責人——小組長。
語文學習小組每週都有自己的學習任務，除部分任務是由我來安排外，大部分任務是由組長和成員商討決定的。主要是對教材內容的預習和複習及效果檢測，交流彼此之間的學習心得，優秀生還會幫助學習困難的學生解決學習中遇到的難題；學習之餘還玩遊戲，例如他們每逢節日會安排一些簡單的課本劇、相聲、小品等節目。通過學習小組活動，優秀生能帶動學習困難的學生，更主要的是培養他們互幫互助和團結協作的精神，不僅培養優秀生的責任心，而且增強了差生的信心和興趣。
通過彼此之間的交流和協作，學習小組成員之間不僅提高了語文素養，而且加深了彼此之間的友誼，當然也加強學習語文的樂趣和信心。可以說，一舉多得。
二、懸疑設難，培養探索能力
與傳統觀念的師是「傳道授業解惑」不同，不是老師為學生解惑，而是讓學生為老師解「惑」。教師在授課前，可以先將設計好的一些與新課有關的問題布置給學生，由他們自己去解決。內容可以是有關的字、詞、語法等語文知識，為閱讀新課掃清障礙；還可要求學生想方設法弄清相關文章的寫作背景和作者的相關資料。
了解這些內容是正確分析、深入理解文章思想內容的前提。當然，要解決這些問題實際上是很困難的，需要學生充分調動積極性，利用多種媒介來完成。學生必須查閱多種工具書，來解決字、詞等語文知識問題，至於作家材料和寫作背景，則要翻閱大量的資料，才能解決這些問題。
這樣做的意義，不僅是要學生獲得這些知識，而是讓他們養成乙個良好的求知探索的習慣，以及在探索中感受學習的苦與樂和獲得的愉悅。
三、勤寫日記，增強寫作能力
對於寫作這一素養更是日積月累的練習才能提高的，正所謂「曲不離口，拳不離手」。學生除要定時完成習作外，還要堅持每天寫日記。寫作，是用書面語言表達自己認識的活動，它是一種複雜的智力行為，又是一種綜合的表達能力。
寫作能力的提高必須經過反覆的實踐方能奏效，就像學游泳必須正下水一樣，而且必須要經過多次練習。正如葉聖陶先生所說，寫作能力的培養，「一要得其道，二要經常歷練，歷練到成了習慣，才算有了這種能力」。因此，要學生養成寫日記的習慣是非常必要的。
而且，還要經常檢查，決不允許濫竽充數，必須是經過認真觀察，有真摯的感受，描寫要細緻，敘述要條理。我還要求他們在學習小組內進行比較閱讀。這樣，讓學生們自己去評價，針對一篇文章，他們會指出不同觀點和意見。
這樣，學生會認真的修改，對於優秀的文章，我會以在全班展覽的方式來鼓勵他們。這樣，也能在學生中形成競爭意識，每人都想讓自己的作品得到這樣的殊榮，自然就不會再應付了事，而是認真完成。久而久之，學生的寫作能力自然會大大的提高。
四、閱讀與讀書筆記，提高閱讀質量
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