丁榕通過豐富多彩的班級活動可以又快、又好、又受學生喜愛地解決班級發生的種種問題。班主任一定要會開展班級活動 . 。這是做好班主任工作的三個基本：
1 、是做好班主任工作的基本功；
2 、是建設集體、教育學生的基本手段；
3 、是班主任育人觀的基本體現。
如果說活動是個體生命的體現，班級活動則是班級活力的體現。
如何開展活動呢？首先要認識班主任在班級活動中既不能包辦代替，又不能袖手旁觀的多重角色。
在班級活動中，要充分體現出班主任的主導作用與學生的主體作用：
（ 1 ）總策劃者——發揮主導作用
建築家的圖紙
劇作家的頭腦
畫家的眼睛
**家的靈感
例 《青春三部曲》的寫作過程就是每乙個學生接受教育的過程。
開學踢出的前三腳（三個班會活動）
① 給個性展示的空間——
「難忘青春足跡難忘初中生涯」
② 為發洩創設場所——
「崢嶸過去崛起今日輝煌未來」
③ 為人格完善找準位置——
「全班一盤棋」
設計活動時要注意：要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補自己興趣的空白；用學生的情感去體驗情感；把學生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學生的需要（卡耐基釣魚）。讓簡單有趣的活動代替枯燥無味的說教。
（ 2 ）指導班級活動的總導演——發揮指導作用
14 歲我在想
（ 3 ）參與活動的演員——發揮誘導作用
打雪仗（ 4 ）總結活動的旁觀者——發揮引導作用
「班主任的話——請回答我的問題」
2 、學生在活動中的主體作用
（ 1 ）心靈的震撼與參與
（ 2 ）從外向內的轉化
（ 3 ）變說服、教育為自覺行動
開學「四把火」
1 、在班級活動中幫助學生樹立理想、信念。
開學第一天——天安門公升旗
2 、班集體的建設要在活動中完成。
263 種標本的完成
3 、班級活動為學生的個性發展和完善、為個性特長的發揮搭建平台
抓間諜4 、通過班級活動可激發學生生活熱情、提高學習興趣
賽車5 、只有在活動中才能讓學生體現自我價值
做月餅發揮此作用的前提是：
我們開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心發展規律的、是學生喜歡的、有學生年齡特點的，而不是走形式的、表演式的、應酬式的。
1 、創造性
2 、自主性
3 、知識性
4 、超前性（不僅是發現問題、解決問題，更是預知問題、防止問題的發生）
5 、針對性
6 、實踐性
7 、多樣性
8 、趣味性
——三個過程、五個階段、十乙個環節、三個關鍵、乙個目的
如下表：
例如：面對乙個不活、不鬧、不學、不笑的班級，我們怎樣通過這樣的過程來解決問題呢？
七個要領：
1 、培養情感是基礎
2 、抓住規律是原則
3 、組織活動是條件
4 、系列教育是途徑
5 、由內到外是目的
6 、由淺入深是方法
7 、利用時機是竅門
我把在《育人藍圖》「三年教育規劃」中，為主線服務的班會定為系列性主題班會。這一主題要貫穿在一年的教育主題中，這一主題不可能企圖通過一次班會而達到，要設計一系列的教育活動，由淺入深、由表及裡、由外到內。我要求自己在開展系列主題班會時要主題明確，說服力強，能夠有計畫、有系統地對學生進**感教育、人生觀教育、理想、信念教育。
開展系列性主題班會，要做到以下幾點：
1 ）有明確的主題
系列性主題班會首先要求主題明確，思想性強，有時代氣息。比如，初一的情感系列，我們抓住「了解，熱愛，尊重」這一主題，讓學生從了解開始再談熱愛，直到尊重。開展了「媽媽，您對我的教育我永遠難忘」「媽媽，請原諒您不懂事的孩子吧！
我對不起您！」「理解是雙向的」等主題班會，由於這些班會主題明確，論理深刻，都收到了良好的教育效果。
2 ）要有教育系列
主題班會的教育內容，要貫穿平日思想教育的始終，當教育形成系列時，主題班會的主題就自然而然的形成了，它是系統的思想教育的高潮和總結。
如：初一情感系列我們從「了解媽媽、熱愛家庭、尊重長輩」開始，到「了解同學、熱愛集體、尊重師長」到「了解社會、熱愛祖國、尊重人民」讓這一主題層層深入、步步昇華。如下表：
初二配合人生觀教育，我們抓住是非觀、苦樂觀、價值觀、幸福觀等系列來突破從少年到青春的過度。開展了「告別了，幸福的少年時代」「迎接你，火紅的青春」「當我十四歲的時候」「新的起步」等系列教育活動。到劉胡蘭家鄉發展了第一批團員。
騎車遠足途徑盧溝橋、長辛店、周口店、雲居寺、十渡進行社會調查，開展「六個一的比賽。
初三我們著重抓理想教育。根據學生理想發展階段的特點和自身思想矛盾轉化的特點，抓住遠大理想和現實可能性的矛盾，以及學生理想教育中應注意的問題，我們開展了系列理想教育活動「昨天我立志，今天又達標，明天再追求」從「追求什麼」到「如何追求」；從「理想之歌」到「成才之路」最後我帶學生乘船去了山東省長島縣，在長島大海邊我們召開了「讓理想展翅飛翔」的主題班會。學生們先抓鬮要首先為祖國、為社會、為自己的同學、朋友設計理想，在設計的同時，他們還要聽別人對自己的評價，在充分認識自己、認識別人之後，來理解理想更深層次的含義：
「乙個人的理想是和整個社會，和他人緊緊地連在一起的，脫離了社會、脫離了環境、脫離了他人談理想這是狹隘的 ----- 」回過頭來，再談自己對理想的認識，確實深刻多了。
面對波濤洶湧的海面，看海鷗翱翔，學生們心胸無比開闊。每個人傾吐真言，歡聲笑語與海浪的拍打聲、海鷗的呼叫聲交匯成了一支強有力的「理想」交響曲，他激勵著每個人，震撼著每個人的心弦。「為振興中華而奮鬥」已成為勢不可擋的洪流，班會開得生動活潑。
系列性主題班會的過程是乙個研究問題、發現問題、提出問題、解決問題的過程。
3 ）有良好的情境
主題班會要抓住學生的心理特點，在良好的情境下召開。良好的情境可以使主題更為突出，內容更為豐富，抓住學生思想，有的放矢。如：
「告別了幸福的少年時代」我選擇了秋日位於遠郊的共青林場，烈士墓旁。一簇簇火紅的楓葉在一片金黃的樹林中跳躍，它像一支支火把在燃燒。會議開始了，一層紗幕徐徐降落，沙幕後面，隨著鼓號聲和「我們是共產主義**人」的歌聲，由遠而近，出現幾組造型：
出旗，入隊，呼號 ------ 一下把每個人帶回自己的童年時代。塑型活動開始了：扮演紅領巾的同學感情真摯地一段道白後，揮手向大家說「再見了！
再見同學們向前撲去，「紅領巾，請你等一等，我們不能離開你！」這一聲深情的呼喊，揪住了多少孩子的心呀，他們不由自主的雙手捂住紅領巾，眼淚奪眶而出，會場靜悄悄的，沒有一點聲音。「告別了，幸福的少年時代」主題班會就是在這樣一場序幕之中開始了。
這聲聲呼喚，這幕幕情景，給學生們留下了永恆的回憶。
4 ）有神秘的準備
我召開主題班會，是讓班會的主題在一環環教育中自然形成，但具體會議形式和要求是保密的，不進行預演，不為應付檢查、觀摩，而走形式。在班會召開之前，每個學生都會領到任務，根據任務悄悄進行準備，注意保密。這樣，每個學生都帶著想得到什麼和想發現什麼的求知慾望來參加活動，因此，感情的流露是真摯的，渴望開會的心情是迫切的，會議的內容是新鮮的。
這樣的班會，往往會出現我們事先想不到的結果，一切都是真實感人的；這樣的班會貼近學生、貼近實際、貼近生活，它幫助同學們在人生的十字路口上選擇正確道路。同學們在文章、日記中讚揚說，像這樣的會，開多少都沒意見，因為它會使我們終生難忘！
活動、玩，是學生最喜歡的，是孩子的天性，活動性班級活動，多以「玩」的形式出現，一般都在室外進行，以玩為主，玩中受益，寓教育於「玩」的活動中。
「玩」本身也是學習。我多次給學生講「玩」的意義，並教學生要會「玩」。讓學生知道同樣是玩，可以有不同的效果和收益，引導同學們在「玩」中注意觀察生活，激發感情，不斷增強對生活的熱愛與追求。
活動之前要告訴他們活動的主題，啟發他們學會在活動中去探求真、善、美。要把整個活動搞得有聲有色，有血有肉，這對我們班主任要求是高的，要付出很艱苦的勞動。就拿我們每年暑假的夏令營活動來說，每一次都有乙個主題，整個活動培養學生交往、組織、活動等多種能力；讓集體主義精神、愛國主義情感在活動中發揚光大；讓堅強的意志品質、克服困難的勇氣、關心他人的責任意識在活動中得以錘煉。
初二年級暑假，我們配合苦樂觀、幸福觀、價值觀的教育，組織全班同學騎車去距校二百多裡的十渡搞了「了解祖國，認識自然」的夏令營活動。大家一路走一路學習，搞了「六個一」的比賽；寫一首詩，畫一幅畫，寫一篇調查報告，交乙個當地朋友，為活動出乙個主意，為他人做一件好事。在蘆溝曉月下，在長辛店大罷工紀念館，在周口店猿人洞旁，在雲居寺藏經洞，在十渡沙灘上，都留下同學們考察的足跡；留下了大家的歡歌笑語；留下了同學們對偉大祖國無限熱愛的顆顆滾燙的心。
同學們經歷了苦與樂的考驗，在「苦與樂」的演講會上。他們激情地道出了自己的收穫：「不經一番風霜苦，難得梅花放清香。
」一首首感人的詩句、一幅幅充滿激情的畫面，記錄下了他們的情、他們的愛、他們的多彩人生。他們決心以「不到十渡非好漢」的精神去對待學習、生活和工作，在人生的道路上走出一條開拓之路、幸福之路。
活動性班級活動深受同學們的喜愛，但搞這種活動老師要費力，而且要擔風險，因此，要求我們必須組織好，要有好的班風和集體形成的基礎。當然，問題難免發生，但只要我們膽大心細，思考周密，計畫嚴謹就可以不出問題或少出問題。幾年中，我們不管是爬高山還是下大海；坐火車還是乘輪船；騎車還是步行；滑冰還是游泳，我們戰勝了狂風暴雨，冰天雪地，太陽暴曬，沒出過什麼事，也沒人生病。
這說明，我們只要把工作做到家，就會一路平安。活動搞多了，便會總結出搞好活動的經驗，當然不可掉以輕心，時刻都要牢記：安全總是第一位的。
我們面對的每個學生，都有某種智慧型發展的可能。但有些學生現階段沒顯露出來，我們應盡力想辦法，在學生時代給學生創造各種條件，把他們引進知識的海洋，讓他們在知識的海洋中遨遊，使個性潛能得以充分的發揮。教他們學會用腦、動手，鼓勵他們自由想象，開闊思路，使他們的個性潛能在中學時代得以挖掘。
知識性班級活動是學生個性發展的良好園地。在這些活動中，他們學習科學，熱愛科學，使自己的興趣、愛好、特長、能力，得以發揮。同時這些活動也滲透著思想教育。
寓教育於知識中，不拘形式，有時走出去，有時請進來。
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