愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。興趣使學生積極寫日記的先決條件，是提高學生日記水平的心理保證。
它能使學生變「苦記」為「樂記」為「我要記」，從而使學生的個性特長得到充分發揮，使學生寫的輕鬆、主動而富有創意，即使遇到困難，也會有克服困難的勇氣和毅力。久而久之，便會激發寫日記的興趣，形成良好的寫日記習慣。幾年來，筆者努力在「興趣日記」上下功夫，對所教班級的日記訓練進行了大膽的實踐與探索。
現就個人的體會談點膚淺的看法：
一、教師環節
1、反覆激勵，不斷評價。教育心理家西蒙茲指出：「集體教育最有效的獎賞是教師對學生做什麼和他做這件事的認可。
」教師不斷地給予評價的激勵，實現「高分政策」、「鼓勵表揚政策」，消除學生對寫日記的恐懼心理，增強學生寫日記的自信心和和對日記活動的興趣，從而使學生始終有一種強烈的慾望，在學生中間形成一種良好的「日記氛圍」。在我們班，每週都有結合日記進行的多種活動，如：「優秀日記展播」、「日記答記者問」、「自薦日記上班刊」、「每週日記評比」等。
這些活動的開展，讓學生在充分的參與過程中，增強了寫日記的興趣。
2、充實學生生活，豐富日記源頭。葉聖陶先生說：「作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做什麼文字。
所以論到根本。除了不間斷地向著求充實的路走去，在沒有更可靠的預備方法……」充實的生活積累使學生寫日記活動的起點和源泉。外面的世界很精彩，但不可否認，現在學生的生活卻顯得非常單調，他們幾乎每天迴圈著從家到學校「兩點一線」式的生活方式。
過重的課業負擔和過高的父母期待，使學生們自己的業餘愛好很少有較寬鬆的自由支配時間。因此，教師要提高40分鐘課堂效率，大力減輕學生的課業負擔，把學生從作業堆中解放出來，以騰出更多的時間去參加豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動，讓學生的世界也精彩、豐富起來，以拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，豐富他們的日記源頭。
3、親身參加日記實踐。蘇霍姆林斯基曾經說：「遺憾的是，我們還有那麼多語文老師，他們教的學生不會寫作文……其簡單的原因，就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己談寫作的切身體會。
這種教師，即使讓他們的用最完善的教學方法教上幾年，也是教育不出來東西的。」為此，我自始至終以與學生平等的身份參與日記實踐活動，從而為學生的寫作提供無窮的動力。
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