作文教學研究
控。如果反饋的時問拖得越長，葉過境遷，就會錯過機會。因此學生的日記老師要當天批改，當天反饋，這樣才能激發學生完成下一篇日記的熱情。
２．評價要以鼓勵為主
我們面對的是有差異的學生，因此，我們評價要看
２０１５年第２期
到學生的進步，看到學生的成績，以鼓勵為主，對學生的點滴進步都給以真摯的鼓勵。寫日記是一種需要有定的意志和恆心才能堅持下來的學習活動，長期保持學生對ｅｌ記的積極性的乙個重要因素就是老師的評價，一種以鼓勵為主的評價。
為此，在教學實踐中，筆者對學生的每一篇日記都進行及時反饋，適時寫上一些激勵性的評價語，並打¨｝二星級符號：感情真摯，語句流暢的打上五星級，有情感流露且較具體的為四星級；情感有所流露且語句較通順的為三星級。經常在班裡將寫得好的或有進步的ｅｌ記讀出來，開闢「優秀ｅｌ記」園地，把優秀ｅｌ記在班裡展示出來，定期出班刊，鼓勵學生積極投稿。
有了這樣激勵性的評價措施，學生寫ｅｌ記的熱情也就大大提高了，他們願意用日記來傾訴和表達自己的喜怒哀樂，在情感自然流露的同時也享受著成功的喜悅。每天放學前，同學們最興奮的就是發到ｅｌ記本，滿心期盼地閱讀老師的評語，滿心歡喜地比著彼此的星數。
此外，教師還應該多與家長溝通，請家長利用雙休ｌ、節假日多給予孩子參與家庭活動的機會，多帶孩子ｅ
外出活動，公園、工廠、鄉村、田野……教師有時可以把此項活動作為回家作業布置給學生，讓學生真正地融入社會、自然中去，感知現實生活。用自己的語言表達自己對生活的真實感受，讓學生感到寫ｅｌ記不是乙個負擔，相反，是一件很有意思的事情。
著名作家巴金老先生說：「只有寫，才會寫。」美國作家海明威也說：
「你越寫，越懂得寫作，這是學寫作唯的辦法。」作文的提高，是要靠學生自己寫出來的。生活是豐富多彩的，學生身邊的事是層出不窮的。
教師要引導學生仔細地觀察生活，寫一寫最熟悉的家裡的人和事，校內外的各種活動，以及參與社會實踐中的各種感悟，幫助他們養成記ｅｌ記的習慣。通過近四年的教學實踐，筆者發現學生能主動地觀察生活了，寫日記時也有話可說了。學生會寫樂寫了，日記慢慢成了學生每天必需的「自助餐」，他們願意將自己的真情以日記的形式表達出來。
在不斷的訓練中，學生的作文水平有了長足的進步。一江
蘇鄭靜讓日記成為提高小學生
作文能力的基石
【摘要】培養和提高學生的作文水平是小學語文
教學的重要任務。而當前小學生作文中存在著很多問題，無話可說、內容空洞、脫離實際、沒有真情實感等。日記以它的靈活自由，成了學生積累素材，觀察生活，抒發感情的重要途徑。
以日記的形式來進行作文訓
一練，讓學生的作文言之有序，言之有物，言之有情，使學
生願寫作文，善寫作文，樂寫作文。
【關鍵詞】日記作文生活觀察
對於小學語文教學來說，作文既是語文教師最頭疼的一大難題，又是學生們望而生畏的苦差。學生在寫作文時面對題目，搜腸刮肚，不知寫些什麼。總是想
參考文獻：
…贊可夫．教學論與生活．
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把以前寫過的哪個能套到這個題目裡，以前讀過的作
文選上的哪個能和這個類似這樣的作文屬於憑空捏
造，學生編出的作文沒有任何的生命力可言。為什麼
（作者單位：浙江省德清縣實驗學校）會這樣呢？通過一段時間的探索和嘗試，我們發現用
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２０１５年第２期作文教學研究
寫ｅｌ記的形式，通過長期手腦並用的「寫」的訓練，最後我班有一盆蘆薈，在春天來臨之際，盆內長出了五六個把學生心中的「話」轉化為筆下的文字，使學生願寫、能嫩黃色的小芽。我欣喜地和學生一起觀察，並要求學寫，達到「我寫我所見，我寫我所想」的理想境界。
激發觀察生活的興趣把學生引向生活
生說說如果讓他們寫這盆蘆薈，他們會想出哪些與眾
不同的題目：《蘆薈媽媽和它的孩子》、《大蘆薈保護小一、
蘆薈》、《母與子》、《蘆薈媽媽生孩子啦》等就這樣誕生了。面對這些與眾不同的題目，在日記寫作指導中，我
寫作的源頭既然是生活，其結果也應以生活化的們要充分尊重學生的想象，引導、激發他們善想、多想，我用兒童的眼光去理解學生的想象，形態出現。小學生年齡小，認識能力有限，自我控制能讓想象插上翅膀，力較差，對事物的知覺很大程度上處在無意知覺，出現欣賞他們的想象，並注重以巧妙的方式，在潤物細無聲
視而不見、充耳不聞的現象是難免的。在指導學生寫
日記時，我們盡量讓學生關注身邊的人和事、景和物，把在生活中的所見所聞，以日記的形式「說」給別人聽。慢慢地，日記就會展現給我們乙個無限廣闊的生活空間，學生變得有話可說，有事可敘了。如在一次作
文課上，我先讓學生**鬥雞表演，引導學生觀察人物的動作、神態、表情，並及時組織學生進行口述交流。
學生由於置身於活動的情景中，收集到了很多素材，有
不同的感受和體會，所以都能暢所欲言，把鬥雞活動描繪得栩栩如生，為寫作做好了充分的準備。二、教授觀察生活的方法讓學生有話可寫
生活中有寫不盡的人、事、景、物，然而學生不會觀察這些精彩的場景，造成寫作時無話可寫。可見指導學生學會觀察尤為重要。教師不僅要指導學生樂於觀察、勤於觀察，還要教會學生觀察的方法，把寫作的鑰匙交給學生，逐步培養學生獨立觀察生活的能力。
要鼓勵學生表達自己熟悉的生活，讓學生想寫啥就寫啥，
愛寫啥就寫啥，用美的眼光審視生活，用自己的語言書寫自己的世界。品味著生活的酸甜苦辣；他們思索著生活帶來的啟迪；他們體味著自己的心靈世界……日記成為學生傾吐ｄ聲的地方，成為學生心靈的樂園，學生在日記中感悟，在日記中成長，日記折射出生命的光
彩。三、拓展想象的星空讓日記充滿童趣
想象是孩子的天性，孩子是想象的天使。教師應創設情境，營造氛圍，鼓勵學生進行與眾不同的表達，激發他們展開想象和幻想，發揮他們的創造性。這無疑將大大地拓展學生寫作的時空，有助於培養學生的創新意識、創新精神和創造能力，提高作文的質量。
如中引導學生的想象向著更加合理，更加現實，更加富於
創造的境界發展。讓學生在想象中真正動起來，讓想象飛起來，思維活起來，語言也跟著活起來，想象漸漸使學生的日記變得靈動了，並有了個性。四、提供展示舞台讓學生體驗成功的快樂一
個社會人，做事的動機之一是渴望成功。渴望
成功，是人心靈深處的一種潛意識。一時激起的熱情，難以堅持長期的日記寫作，小學生身心發展的規律也
證明了這一點。六年級的學生雖然已經能夠自主控制
自己了，但他們對賞識依然十分渴望。老師應提供一切機會讓學生在寫日記的過程中體驗到成功的喜悅。
我班每週結合日記進行多種活動，如「金點子日記評
比」「想象小能人」「幻想小超人」等。每學期彙編優秀
作品集《青蘋果》，不斷激勵學生，讓學生在各個階段都
能體驗到日記給他們帶來的情趣和歡樂，進一步促使
學生不斷努力，讓日記成為展示學生風采的平台。教師在批閱學生日記的同時，隨時對其中的優秀ｅｌ記和
對日記中的突出詞句加以表揚。不但在日記的相關語
句旁畫圈，而且當眾鑑賞，滿足他們的「幼稚的虛榮心」。在表揚之後，其他的學生，會在羨慕之餘生模仿之心、超越之心，從而也會更積極地去寫作。寫ｅｌ記並不僅僅在於提高了學生的作文成績，成
為提高小學生作文能力的基石，它還在不知不覺中讓學生學會去觀察去寫作，去挖掘生活中的美，去抒發內
心的情感而不再是在一種被逼的狀態下去虛構一些東
西。出現在教師面前的學生習作不再是空洞、乏味的
流水賬，而是言之有序、言之有物、言之有情的有個性的精彩文章。學生願寫、樂寫、善寫才是我們日記教學
的目標。
（作者單位：江蘇省濱海縣第二實驗小學城南校區）
讓日記成為學生作文的「拐杖」
作者 周文仙 教師 下 2013年第11期 偶然的機會，看到特級教師曾志常老師的一段話 作文，不能在老師讓你作文時，你才硬想 生編，而在於你平時對一切事物 人物 景物的印象積累。你如果有許多的話想說，說你想說的話，你就不會覺得作文太難了。要培養學生的表達能力，寫好日記應該是最有效的途徑之一。那麼，如...
怎樣提高小學生作文的能力
作者 王有福 商情 2010年第36期 關鍵詞 小學生作文能力語文教學 長期以來，怎樣提高學生的作文能力，始終是小學語文教學中的乙個難點，一提起作文，教師感到無從下手指導，學生則無話可寫。教師絞盡腦汁去指導，其結果收效甚微。這是為什麼呢？這是因為學生作文能力的提高非一日之功，而是長期的由淺入深積累訓...
提高小學生作文能力的基本途徑
一 培養寫作興趣，激發寫作慾望 s.p a5 u y e0 n 培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學主要有兩種思路設計，能培養起學生的寫作興趣，調動起學生寫作的積極性和自信心。一種設計是，由學生熟悉的寫作素材人手，逐步深入地進行寫作訓...