《去年的樹》教學設計
平陸縣聖人澗小學鄭旭霞
「一主」目標 ：
1．通過多種形式的朗讀，引領學生進入童話意境，感悟童話的語言，在朗讀中感悟童話的語言，培養語感，感受童話的語言美、思想美、意境美。
2．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
「兩翼」目標 ：
1.主題詩《睡美人》，《主題讀寫》中的童話《我不是一段普通的木頭》、作者新美南吉的童話《鵝過生日》，體會作者在童話創作中的語言風格。
2. 在批註式閱讀中感悟童話的語言。
教學重點、難點：
1．指導學生通過朗讀，領悟課文中高尚的友情。
2．懂得童話的語言特點。
教學過程：
一、 以文帶文《睡美人》，營造童話情境。
師：童話在**？
生：每個家裡有乙個。
在桌子的木頭裡，在杯子裡，在玫瑰花裡。
女：童話躲在裡面，
很久了，不說話。
男：是乙個睡美人，
需要將她喚醒。
女：如果沒有乙個王子，
或者乙個詩人把她親吻，
男：有個孩子將會
白白等待她的童話。
二、品著「天天」，走進故事：
1.營造畫面，激情示範讀：
師：童話無處不在，木頭裡、杯子裡、玫瑰花……只要你想到的地方
它都能躲藏。這節課讓我們一起讀童話《去年的樹》，看看童話
躲在**？師讀課文第一自然段。
師：童話在**？
生：童話在樹枝上
生：童話在小鳥的歌聲裡
2、感知內容，師生接讀：
師：多美好的畫面啊，鳥兒站在樹上——
生：天天給樹唱歌。
師：樹呢——
生：天天聽著鳥兒唱。
3、品詞析句，減詞對比讀：
師減詞讀：鳥兒站在樹上，給樹唱歌。
生讀原句：鳥兒站在樹上，天天給樹唱歌。
師減詞讀：樹呢，聽著鳥兒唱
生讀原句：樹呢，天天聽著鳥兒唱。
4、讀寫聯動，補充想象讀：
師：當月滿枝頭時，
生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒唱。
師：在萬物復甦的春天裡，
生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒唱。
生鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天
天站著聽鳥兒唱。
師：讀到這裡，你讀懂了小鳥和樹之間擁有的情感？
生：深厚的情感親密的情感
5、習得語用，想像對比讀：
師：讀到這裡，你好像看見一棵什麼樣的樹？怎樣的鳥兒？
生： 高大的樹可愛的鳥兒
生： 茂盛的樹快樂的鳥兒
生說乙個詞就上黑板把詞語寫出來。
師：可是，課文寫了樹高大了嗎？寫樹多茂盛了嗎？寫鳥可愛的模樣
了嗎？生：沒有
不寫外貌簡簡單單
師：不寫外貌，簡簡單單，反而讓童話有了詩一般的美感.
三、讀著對話，走向過程。
1.感知內容，發現秘密。
師：接下來的故事，是不是也簡簡單單地寫呢？從第2自然讀到課文
結尾。你發現故事的簡單體現在**？
生自由發表意見（學生有難度）
2.以文帶文，雙篇對比讀：
師：不會，沒關係，我們先把《去年的樹》放一放，請同學們先讀主
題讀寫47頁《我不是一段普通的木頭》第4自然到18自然段。
學生自由讀：《我不是一段普通的木頭》
師：請同學站起來，邊讀邊表演《我不是一段普通的木頭》
學生邊讀邊表演。
師：現在，現在再讀《去年的樹》，也這樣邊讀邊表演
生讀課文《我不是一段普通的木頭》時，表演那麼生動，為什麼讀《去年的樹》卻不表演了？
生：因為《去年的樹》的提示語非常簡單，沒有動作、沒有神態。
3.聚焦語言，體會語用：
師：鳥兒和大樹之間這種深厚的情感，是靠提示語來體現的嗎？顯然不是的。沒有精彩的提示語，那是靠什麼寫出鳥兒和大樹之間的深厚情感的？生：對話
師：我們來分角色讀，你們唯讀小鳥的話，老師讀其他人物的語言。
師：再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。
生：好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！
生：立在這兒的那棵樹，到什麼地方去了呀？
師：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裡去了。
生：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？
師：樹麼，在廠子裡給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裡
賣掉了。
生：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
師：火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裡亮著。
師小結：不寫動作、不寫神態、也不寫語氣，只寫什麼？
不寫提示語，簡簡單單
四、透過看字，品味情感
師：開頭簡單，過程也是簡單的，那結尾還會簡單吧？
生：簡單
1.自學提示、批註閱讀：
默讀最後乙個自然段，找到乙個最簡單的字，卻又是最重要的字，用「 」標出來。
2.品味情感，師生承接讀：
師：乙個動作，乙個字，鳥兒看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來
了——生：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。」
師：他想起自己和樹之間的約定——
生：明年春天請你回來，還唱歌給我聽。
我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！
師：他想起自己天天站在枝頭唱的歌。
師：鳥兒還有很多話說，千言萬語，化作簡簡單單的乙個字：看
不寫心理，簡簡單單
五、梳理板書，走進作者：
1、走進作者，小結特點
師：不寫外貌，不寫提示語，不寫心理活動，簡簡單單卻讓我們這些讀者留下許多想像的空白而回味無窮，簡簡單單的語言卻寫出了深厚的情感，這就是日本作家新美南吉經典之作《去年的樹》。
（出示作者簡介）作者是一位天才型的童話作家，他的童話篇幅短小，語言簡單明快，總是以獨特的方式帶給人們對真、善、美的思考。
2、以文帶文，培養語感
下面讓我們走進他的另一篇童話《鵝過生日》，請大家自己默讀。
出示自學提示：
⑴找出這篇童話中你最感興趣的部分讀一讀，試著表演讀。
⑵你從這篇童話中讀到了什麼？
3、匯報交流，體會童話的特點。
六、速讀速記，課堂檢測
七、總結全課，拓展閱讀
優美的語言讀起來是一種美的享受，但有時候簡單的語言帶給我們的，更是一種樸素的、深遠的美，就像新美南吉的童話。下面的這幾本書，就是新美南吉的童話作品集，同學們下課以後可以蒐集閱讀。
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