作者：黃國通
**：《讀寫算》2023年第58期
摘要：文言文是中華民族的偉大文化遺產，它在中華民族文明的傳承中具有不可替代的作用，是中華兒女應該繼承的寶貴的精神財富。本文從文言文教學的現狀談起，通過對造成文言文教學低效成因的分析，對當前初中文言文教學提出教學對策。
關鍵詞引導誦讀積累文言文
文言文是學生陶冶情感，豐富文化內涵的乙個重要載體，是學生吸納寫作「養料」的理想途徑。文言文集語言之凝練，構思之獨特，史料之詳實等之大成，是學生宜孜孜不倦而開拓的文化「聚寶盆」。 本文旨在全面分析當前初中文言文教學狀況的基礎上，對其形成的原因進行分析**，並提出相應的解決措施及策略。
1 當前初中文言文教學狀況文言文教學是語文教學體系中的重要環節，尤其初中階段文言文的學習對學生今後更加深入的研讀起著奠基作用。新課標規定，文言文教學要達到使學生「能借助工具書閱讀淺易的文言文」。但縱觀文言文教學，中學生的文言文閱讀能力並不令人樂觀，大部分學生對文言文已產生一種恐懼，甚至牴觸（厭學）的情緒。
這種狀況主要緣於當前初中文言文教學還存在下面幾個問題：
1.1 重字詞理解，輕文章誦讀。文言文年代久遠，學生多感生疏，學習時格外吃力，常為大量晦澀難懂的字詞所困惑。
於是，教師就把大量的時間花在字、詞、句的解釋和翻譯上，課堂上字字落實，句句講解，很少留時間讓學生誦讀課文。
1.2 重課文分析，輕情感感悟。對於文言文的教學，教師中往往普遍存在著這樣一種做法，就是按照現代文的教學方法從段落大意、中心思想到寫作特點對課文進行條分縷析。
這種教學方式把一篇完美的文章肢解得七零八落、索然無味，而沒有注意利用文章中的人文因素，引導學生走進作品，去學習文章中所蘊含的豐富的歷史文化知識，領悟體會作品中的思想感情和人生哲理。
初中文言文閱讀技巧
最佳答案第一步 快速瀏覽題目 瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。第二步 仔細分析標題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了乙個 楚人學舟 的課外文言文閱讀...
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