在人教版九年制初中語文文言課文所包含的詞彙中，文言虛詞相對較少，意義較為單
一、固定，詞義較好把握。這樣一來，理解實詞詞義就成了文言文閱讀教學的主要障礙。這主要是因為詞義的引申會產生一詞多義的現象，另外，還有假借、轉注等用字法的作用以及詞義範圍擴大、縮小、轉移、感**彩的改變等，這些都增加了詞義的複雜性。
其實，實詞的本義和引申義有規律可循，並不是雜亂無章的。下面介紹文言實詞含義的幾種常見的推斷策略，如果能靈活運用這些方法，文言實詞的解釋、句子的翻譯都能很好地得以解決。
一、從字形結構進行推斷由於漢字採用了象形、會意、指事、形聲等造字方法，因此可以通過字形結構來分析詞的本義。特別需要注意的是：絕大部分漢字都是形聲字，而形旁大多表意，這就為我們領悟詞義提供了有利條件，對我們推斷詞義很有幫助。
例如字的形旁如果為「禾」，就可推知此字與五穀有關；如果為「貝」，就可推知與金錢有關；如果為「皿」，就可推知與器具有關；如果為「系」，就可推知與**有關等。又如「天下縞素」（《戰國策·魏策〈唐雎不辱使命〉》），在課堂上，我讓學生脫離工具書對「縞」注音並解釋「天下縞素」，不少學生能注音，但是無法說明為何這麼讀，對這句的解釋也不清楚。於是，我便引導學生從「縞」是形聲字這一點入手進行推斷：
由「高」可以推知其大致讀音；借助形旁「糹」可以推斷意思與絲帛、布料有關；再讓學生根據語境推斷。經過這些步驟後，學生都能明白這句意思為：「天下都要為他披麻戴孝。
」相似的例子還有很多，如《念奴嬌·赤壁懷古》中「檣櫓灰飛煙滅」一句，學生大多知道「櫓」是木製的船具，但因「檣」是冷僻字而無法理解其含義。教師可以這樣引導學生：由「檣」從木並與「櫓」聯合成詞可知，「檣」也是木製的船具；再聯絡語境，便可推出「檣」與「櫓」均借指戰船（部分代整體）。
二、從語境推斷這種方法通俗地講就是結合上下文來理解詞義。「詞不離句，句不離篇」是古已有之的閱讀準則。對於一些不能較快識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，用代入法，瞻前顧後，披文入理，從邏輯上去檢測詞義是否正確。
有了具體的語言環境，詞語的多義、活用、通假、偏義複詞的用法、古今異義等，都變得容易判定起來。這是最常用、最重要也是最有效的方法，前提是必須了解文段大意，抓住前後關鍵詞語，否則就會無處下手。 在課文《大道之行也》中，孔子對大同社會的描述有這樣一句：
「故人不獨親其親，不獨子其子。」句中有兩個「親」和兩個「子」，意義都不一樣。在教學中讓學生對「親」字和「子」字單獨解釋，學生完全靠猜測，有人說分別是「親人」和「兒子」，有人說分別是「親戚」和「子女」，答案是五花八門。
實際上，如果脫離原句單獨抽出來看，是誰也難以確定其意義的。所以，我們只能放入語境中理解。課堂上，我讓學生結合上下文，重點對「親其親」「子其子」的意思進行分析，最後學生明白了全句說的是每個人都能推己及人，把奉養父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上，自然也對兩個「親」字和兩個「子」字的意義有了明確的認識。
三、從讀音入手進行推斷根據讀音，可以發現通假關係，找到通假關係，用本義去解釋借義，然後根據本義推斷通假字的意思。例如，在「便要還家，設酒殺雞作食」（《桃花源記》）一句中，「要」與「邀」同音（yāo）通假，由此可推斷「要」的意思是「邀請」。 另外，有些字的讀法比較特殊，在學習過程中碰到時，我會引導學生找出用了這個字（讀音不同）的句子進行比較。
比如教學《愛蓮說》時，其中「陶後鮮有聞」的「鮮」字，應讀作「xiǎn」，但一位學生卻把該字讀作「xiān」。我讓其他同學評論，竟有不少人支援該生的讀法。於是我便讓他們檢視課文注釋，知道了它是「少」的意思。
但這種理解是孤立的，印象不是很深刻。所以，我又讓學生與課文《桃花源記》中的「芳草鮮美」中的「鮮」進行比較。他們在通過比較和討論之後得出：
當它作「少」理解時讀作「xiǎn」，作「鮮嫩，味道鮮美」解釋時讀作「xiān」。後來，我又讓學生就這兩個讀音各舉出乙個例子來，學生都能舉出不少例子，如成語「鮮(xiǎn)為人知」「鮮(xiān)豔奪目」等。學生對該字（詞）多音多義的印象遂得到強化。
四、從語法入手進行推斷
五、在漢語中，主語、賓語多由名詞、代詞充當，謂語多由動詞、形容詞充當，定語多由形容詞、名詞、代詞充當，狀語多由副詞充當。文言文與現代漢語在句子的語法結構上基本是一致的，也是按「主+狀+謂+定+賓」的順序排列的，所以其相應成分上的詞的詞性，也與現代漢語基本一致。所以，我們解釋實詞時就可根據這個詞在句中所處的位置、充當的成分，來判定它的詞性，進而推知它的意義。
在《陋室銘》中，作者在篇末引用了孔子的話：「何陋之有？」我讓學生對「何陋之有」逐字翻譯，學生覺得無從下手。
此時我便強調原句是賓語前置的倒裝句式，按現代人的說話習慣，就是「有何陋」——知道了這點，對於其中的「何」即可推知為「什麼」。學生豁然開朗。又如「信義著於四海」（《隆中對》），其中的「信義」在句中是主語，由此可推斷「信」是名詞，作「信用」講。
文言文實詞推斷學案
文言文專題複習瞻前顧後，合理推求 文言實詞詞義推斷 複習目標 1.文言文實詞詞義的幾種推斷方法。2.能結合具體語境,根據上下文準確推測實詞詞義。一 解釋加點的詞語，推斷的方法。一 1 豐則貴糴，歉則賤糶 2 生而眇者不識日，問之有目者 3 撫軍亦厚賚成名 我的推斷方法是 二 1 願伯具言臣之不敢倍德...
文言文實詞詞義推斷一
主講人 宋正鬥 一 考試大綱 要求 能閱讀淺易的古代詩文。1 理解 b 理解常見文言實詞在文中的含義 理解常見文言虛詞在文中的用法 理解與現代漢語不同的句式和用法 理解並翻譯文中的句子 2 分析綜合 c 篩選文中的資訊 歸納內容要點，概括中心思想 二 考點闡釋 1 考試大綱 中規定應該掌握120個常...
初中文言文
2010第九屆中學生古詩文閱讀大賽初中文言文 1 酒以成禮 原文 鍾毓 y 兄弟小時，值父晝寢，因共偷服藥酒。其父時覺，且託寐以觀之。毓拜而後飲，會飲而不拜。既而問毓何以拜，毓曰 酒以成禮，不敢不拜。又問會何以不拜，會曰 偷本非禮，所以不拜。選自南朝 宋 劉義慶 世說新語 注釋 託 假裝。酒以成禮 ...