《高中英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱「標準」)在語言技能的目標描述中明確提出：學生在讀的方面，除教材外，
六、七、八級(相當於高中三年)的課外閱讀量應分別累計達到18萬詞以上、23萬詞以上和30萬詞以上。這相當於教材5－6倍的閱讀量。如何對學生的整個課外閱讀過程進行跟蹤、反饋和評價，讓學生順利完成「標準」中的閱讀指標，這是每個英語教師面臨的重大課題。
基礎教育課程改革以「關注學生全面發展」為基本指導思想，更加關注學生的學習過程和學習體驗，關注學生的個性化發展，倡導自我反思能力、自我調控能力的培養。檔案袋評價充分體現了這種教育原則，並得到了越來越多的教育工作者的認同。它可以「促進學生根據已設定的教學目標，有意識地收集作業與作品，記載學生反思等自我評估內容以及教師同學的分析評估等，激勵學生獲得更高成就」。
一、「檔案袋評價」簡介
檔案袋評價又稱學生成長記錄評價，根據教育教學目標，有意識地將各種有關學生表現的作品及其他材料收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標過程中付出的努力與自身的進步，並通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成績。檔案袋記錄學生成長的「故事」，是評價其發展水平、自我反省和進步的理想方式。它能向教師、家長和學生本人提供豐富的內容，反映學生知道什麼和能做些什麼；反映學生思維和問題解決的能力，運用策略和程式性技能的能力以及建構知識的能力；反映學生的毅力、努力、上進心、自我監控學習的技能、自我反省和元認知能力，為教師提供了其他評價方法無法提供的很多有關學生學習與發展的重要資訊。
二、檔案袋評價在英語課外閱讀中的實施
1.需要收集的內容
(1)檔案袋封面
封面內容主要反映學生個人資訊，包括檔案袋標題、姓名、性別、班級、製作日期等。
(2)學期閱讀計畫
學生在了解教師的閱讀計畫和要求，自己的閱讀能力、興趣和閱讀需要的基礎上制訂切實可行的閱讀計畫。在這一環節中，教師要積極發揮主導作用，幫助學生制訂閱讀計畫，確定閱讀目標。例如事先進行閱讀水平測試，幫助學生分析在多長的學習時段內能夠達到讀懂什麼層次的英語讀物，從而幫助學生選擇相應的學習資源，並自行規劃出每天或每週的閱讀量和閱讀時間。
確定需求，包括按教學計畫應達到的目標和學習者的個人需求；b.考慮自身的能力；c.確定能真實反映自身需求的學習目標；d.
考慮可利用的時間；e.撰寫計畫。(詳見表1)
高中英語學習檔案袋評價體系的構建實踐
作者 孫梅龍健 摘要 本文從筆者的教學實踐出發，提出系統有效 符合新理念的高中英語學習檔案袋評價體系。著重闡述了高中英語學習檔案袋的內容，評價體系構建的具體操作步驟，注意事項和評價量表的使用。關鍵詞 英語學習檔案袋 英語學習檔案袋評價體系 評價量表 檔案袋從學生入學起開始建立，不間斷地實施評價與建設...
中職英語教學中電子檔案袋評價的實踐研究
作者 張海峰 摘 要 在中職英語教學中充分應用電子檔案袋評價，能有效提高學生的學習興趣，改善中職英語教學氛圍，及時記錄學生英語學習的細微進步，讓學生在評價中反思，在評價中獲得信心。在中職英語口語教學 閱讀教學 寫作教學等方面都可以應用電子檔案袋評價。關鍵詞 電子檔案袋評價 中職 英語教學 中圖分類號...
談談高中英語課堂的形成性評價
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