作者：孫梅龍健
[摘要] 本文從筆者的教學實踐出發，提出系統有效、符合新理念的高中英語學習檔案袋評價體系。著重闡述了高中英語學習檔案袋的內容，評價體系構建的具體操作步驟，注意事項和評價量表的使用。
[關鍵詞] 英語學習檔案袋;英語學習檔案袋評價體系;評價量表
檔案袋從學生入學起開始建立，不間斷地實施評價與建設，直至高中畢業。內容包括：學業測評類、學業過程記錄類和學生作品類。
學業測評類有學期初的診斷性測試、自我診斷表和以學期或學年為單位的終結性評價診斷表。在學生進入英語學習前，梳理並弄清楚自己在英語學科學習中存在的主要問題，定位問題屬於哪一知識體系，並分析原因。在老師的指導下，制定學習目標，確定階段學習重點，調整學習策略，查缺補漏，並在各種測試中不斷地進行自測、自查、自改，最終達到自主學習、會學習的目標。
學習過程記錄單就是通過日常學習過程的自評、他評表和聽、說、讀、寫練習記錄單進行自我監督、同伴監督、老師監督指導和家長協助督促，助力學生在評價中有序地進行學習。
學生作品類是把學生平時的作品或取得的成績都放進檔案袋。例如：有進步的作文、課前三分鐘演講、主題閱讀的報告或者自製的課文思維導圖、自己出的測試題等。
讓學生不斷地欣賞自我，享受進步。
總之，檔案袋評價客觀準確，可操作性強，使學生能看到自己在每乙個學期裡點滴的進步。
檔案袋評價體系為過程性評價，能夠客觀公正全面地反映學生的學習狀態、學習能力、心理狀況等。其記錄過程貫穿學期初、期中、期末，乃至課前、課中、課後。能促進教學與評價的結合，有助於教師調控教學策略和節奏，促進學生的學習。
1.學期初全面診斷
利用標準化測試對學生的語言能力進行診斷。讓學生根據測試情況填寫診斷測試表（見附件1），使學生明晰自己在英語學科學習中存在的問題。教師還可以制定「學習策略調查表」（見附件2），對學生的學習策略、學習態度、學業成績等的基本情況進行調查。
這些評價量表都是教師根據教學實踐設計出來的，具有實用、便捷的特點，能夠真實全面地反映學生的學習、思想狀況，便於教師有針對性地對學生進行指導。
高中英語課外閱讀中的檔案袋評價
高中英語課程標準 實驗稿 以下簡稱 標準 在語言技能的目標描述中明確提出 學生在讀的方面，除教材外，六 七 八級 相當於高中三年 的課外閱讀量應分別累計達到18萬詞以上 23萬詞以上和30萬詞以上。這相當於教材5 6倍的閱讀量。如何對學生的整個課外閱讀過程進行跟蹤 反饋和評價，讓學生順利完成 標準 ...
新課程理念下的高中英語學習評價
評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調整學習策略，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。評價應能使教師獲得英語教學的反饋資...
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