答：1、看學生活動是否體現主體與客體的一致主體指學生，客體指活動內容。在設計、組織活動時，看是否既準確把握了學生的英語基礎、年齡特徵、心理特點、態度情感，又充分考慮了教學內容、教學要求、教學條件和教學環境等因素，是否達到盡可能的主客體協調一致，明顯高於或低於學生認知水平和接受能力的活動，都難以達到預期的目的。
因此要根據主客體的實際情況，精心考慮活動內容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，學生是否能參與，是否樂於參與，從而使活動受到良好的效果，促進有效性的發揮。
2、看學生活動是否體現科學性與實踐性的統一活動設計是否科學合理，而且是否具有一定的藝術性和思想性。活動內容紀要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要多種多樣，新穎有趣，又要避免形式主義，要講求實效。活動要有明確的目的和任務，每堂課的每項活動應該直接針對這節課的某一目標，完成某一項任務。
活動要緊密結合學生的學習實際和生活實際，要有利於形成科學世界觀及高尚道德情操。學生活動是一種動態過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為。活動教學要求在語言活動的同時，人的五官四肢都參與活動。
要盡可能使所有學生都投入到活動中來，使不同層次的學生都積極參與，避免你動他動我不動或動而無效的情形 。要鼓勵學生在大量的語言實踐中掌握英語。活動應該成為課堂教學的主要方式，成為發展學生智力、情感的紐帶，成為學生增進了解、顯露能力、展示精神風貌、充分發揮主體作用的有效途徑。
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