（4）最後我們來看一下思維上的主動。我們都知道思維之花是世界上最美麗的花朵，它是把知識轉化為能力，內化為智慧型的產婆，為此教師一定要創設一種讓學生勤思、善思、精思的課堂氛圍，讓學生敢於質疑、敢於發現問題、敢於懷疑一切、敢於向書本挑戰，讓學生學會歸納、總結；學會拓展、延伸；學會發現規律、學會**本質。總之，這一切的目的就是培養學生的思維品質、培養學生思維的敏銳性、廣闊性、深刻性和批判性、培養學生的創新精神和創新能力。
總之，學生語言的主動是自主的、行為的主動是自發的、心靈的主動是自願的、思維的主動是自覺的。所有的這一切都是學生主動性、積極性，創造性的體現，是學生作為課堂主角的最好明證。當然要注意，學生的主動絕對不是性格外向，少數精英的展示，而是全體同學的主動，這才是真正意義上的主動。
2、生動
課堂上，學生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示……爭奇鬥艷，百花竟放。觸景生情，高興得可以手舞足蹈，悲痛的可痛哭流涕…..這裡沒有遮遮掩掩，有的只是真真切切，這裡沒有矯揉造作，有的只是自然的表白。
師生互動，生生互動，形式五彩繽紛，實用有效。或歌唱或舞蹈或小品或相聲或京韻大鼓……課堂安排，動中有靜，靜中有動，張弛相依。課堂氣氛熱烈、高漲，亮點不斷閃現，高潮不斷上演，掌聲不斷，笑語綿綿，精彩紛呈，流光溢彩。
3、快樂
這樣的課堂，學習不再是一種負擔，而是一種享受。生生互相啟發、互相鼓勵、互相提高。這裡沒有挖苦，有的只是激勵；這裡沒有歧視，有的只是尊重；這裡沒有體罰，有的只是寬容；這裡沒有暴風驟雨，有的只是和風細雨。
這裡正努力地把以人為本、關愛生命落到細微之處：黑板上、牆壁上、校園裡到處都是學生的「名言」，是他們自己的感悟、體會，是他們發自內心情感的真實流露；學生是學習的真正主人，他們是課堂的真正主宰者，他們可以說自己願意說的，唱自己願意唱的……每個學生都能能真實地體驗學習過程中的酸甜苦辣，臉上不時變換著對知識的疑惑，思路開啟後的驚奇，得出結論後的微笑……
這種課堂上學生的活，學生的動，是出於自主、自發、自覺，就像打籃球可能會累得大汗淋漓，可卻是酣暢淋漓，痛快之至，決不是沉重的負擔，而是人生的享受。
4、有效
主動、生動、快樂的課堂帶來的必然是有效、高效的課堂，在這樣的課堂上，學生學得輕鬆、學得愉快，學會了尊重，學會了競爭，學會了合作，學會了自信，更學會了做人。養成了良好的習慣，培養了健全的人格，就像學生所說：「我的課堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快樂！
」在這樣的課堂上學生把知識內化為力量，把體驗內化成生成和創新。總之，這樣的課堂為學生的終身可持續發展奠定了堅實的基礎。
總之，課堂應該是開放的課堂、智慧型的課堂、民主的課堂、藝術的課堂……課堂上學生能愉快學習、健康成長，這樣的課堂啟用了學生的潛能、放飛了學生的心靈……
五：注意事項：1、要及時與授課教師交流，真正做到人文關懷、實事求是、詳略得當等。
2、要公正、公開、公平。驗評組人員要不徇私情，真正為打造精品課堂服務，對於共性的不足或優秀的課堂做法要及時公布，力爭該避免的避免，該推廣的推廣。3、驗評組人員聽課時要盡量做到聽不同學科同一層次教師的課。
4、要注意學科特點以及預習課、展示課、反饋課的不同；對薄弱教師在幫扶的同時要看其提高程度等。5、對於缺點多的課堂要敢於說不，對於優秀的課堂要突破20分等。
當然，驗評組還有很多不完善和不盡人意之處，還需要我們在今後的實踐中不斷地探索和完善，但我們相信：只要充分發揮驗評組的作用，像崔校長所說的拿起評比這一**，肯定能為杜郎口中學美好和輝煌的明天做出應有的貢獻。
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