16橋執教班級：五年a班
執教者：林美霞
課時目標：
1．繼續學習課文，理解課文內容，理解老支書的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。
重點：引導學生抓住課文令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。體會課文在表達上的特點；難點：理解題目所蘊含的深意。
教學過程：
一、 複習匯入，回顧舊知
1、 同學們，準備好了麼？（準備好了）那我們開始上課吧！（進行課堂問好）
2、 今天這集一節課我們要接著上一節課繼續學習第16課，請大家齊聲朗讀課題《橋》。前面我們學習課課文，現在林老師來檢查一下你們生字詞的學習情況，那我們用**車的形式請同學來讀。（出示課件—三組詞語。
**車形式，生讀；生示範讀，跟讀。）
咆哮獰笑放肆勢不可當
清瘦揪出豹子胸膛沙啞
驚慌你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄
3、 那大家仔細觀察這幾組分別是描寫什麼呢？有誰發現了麼？
（生：第一組詞語描寫洪水，第二組詞語描寫老漢，第三組詞語描寫人們。）
師評：看來你對課文內容十分熟悉。（板書：人們、洪水、老漢）
4、 那麼圍繞洪水和人們以及老漢課文主要講了一件什麼事？會議一下，誰能用最簡潔的語言告訴大家！
（生：深夜，山洪暴發時，村黨支部書記沉著、冷靜地指揮著慌亂的村民有秩序地通過一座窄窄的橋，他挽救了村民們的性命，最後自己卻和兒子被洪水吞沒了的感人事蹟。）
師評：非常準確，而且簡潔，掌聲送給他！
二、 環境入手，感受氣氛，感悟寫法。
1、 同學們，《橋》是一篇小**（板書：小**），因為它在表達上很有特色曾經被評為全國優秀短篇**，那麼它的表達究竟有哪些特色，那麼這節課我們就一起來揭開這個神秘的面紗吧！
2、 首先我們把目光聚焦在那場突如其來的洪水上，請大家開啟書本78頁，請一位同學讀讀自學提示。（出示課件，自學提示。）
讀課文，用橫線畫出描寫大雨和洪水的句子，選擇你認為寫的最生動的一句，思考：從怎麼寫角度你發現了什麼？
3、 孩子們，聽明白了嗎，開始自由讀文，最好的姿勢是把書平放在課桌上，一支筆可以適時做上記號。師巡邏。
4、 找到句子後，你可以選擇你認為最生動的一句，來看看它是怎麼寫生動的！好，我看到很多同學都找好，請同學們來交流下。（如果沒有人舉手，那麼就順勢進行小組合作學習，互幫互助。）
（生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。運用比喻的修辭手法、把山洪寫得很可怕、勢不可當，抵擋不住！）
師評：你真能幹，找出來了比喻句（板書：比喻）作者把咆哮的山洪比作一群受驚的野馬，讓你感受到了什麼？（多請學生說）
（生：我能感受到洪水大，速度快，讓人害怕……）
5、 朗讀：那麼誰能讀好這個句子呢？（指名讀①②③、齊讀）
6、 你還認為哪一句也寫得特別生動？
（生：近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。運用了擬人的修辭手法，寫出了洪水來得快。）
是呀，平時我們說跳舞一般給人帶來開心、愉悅的感覺，而此時一公尺高的洪水在路面上跳舞你有什麼感受？
（生：感到害怕、緊張……）
人們和你的感受一樣嗎？從文中找出人們感受如何。
7、 朗讀、感悟洪水的特點。
這裡用到了擬人（板書：擬人）的修辭手法生動地寫出了洪水的可怕，那麼課文多次用了擬人的手法，請4個同學讀讀這幾句，彷彿讓你看到了什麼？（出示課件）（朗讀感悟）
近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水爬上了老漢的胸膛。
讀了這四個句子，你的眼前彷彿看到了什麼？
（生：洪水的特點：洶湧、勢不可當、來得快……）
8、 你還找到哪些生動的句子？
（生：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒質疑
你有沒有發現這個句子的特別之處。
（生：兩個字成一句話。）
那請你擴寫。作者把這個句子縮短成兩個字的時候，你感受到了什麼？
（生：氣氛非常緊張）
還讓你感受到了什麼？
（洪水可怕）
孩子們看，我們在緊急情況的時候，如果用上這樣的短句，就能感受到當時緊張的氣氛，那你感受到這是怎樣的洪水呢？
（板書：突如其來、兇猛可怕）
同學們，你們都有一雙慧眼，很快地發現了作者表達上的秘密，作者用這樣的短句來突出當時洪水帶來的緊張氣氛，用比喻的手法生動形象地寫出了洪水的餓兇猛、可怕。那麼同學們再給自己乙個挑戰，請大家把描寫洪水的句子連起來讀一讀、從上往下，從前往後，你還發現了什麼？（朗讀感悟）
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水爬上了老漢的胸膛。
一片白茫茫的世界。
（生：感受洪水的兇猛，一直在**，村莊都會毀滅……）
讀著這樣的描寫，你的心情如何？（緊張）讓我們帶著緊張的心情讀讀這些句子吧！
10、總結：突如其來的洪水兇猛、可怕，死神步步緊逼，那麼此時出現了乙個人，他是？（老漢）那文中表現了一位怎樣的老漢，作著又是怎麼寫出他的他點呢？
三、 聚焦老漢，體會形象
11、請生讀自學提示：
默讀課文7-23自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現老漢特點的詞語，在旁邊寫上自己的體會。
（合作**：說說，老漢是個怎樣的人？）
12、通過對老漢的神態、動作、語言的學習，朗讀、感悟老漢無私無畏、沉著冷靜、捨己為人的高尚品質。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
（生：老漢在兇猛的洪水面前十分鎮靜）
也可以怎麼說？沉著、冷靜（板書：沉著、冷靜）
那麼誰也找到了這一句話，哪乙個字更能表現老漢的沉著冷靜？老漢用眼神想告訴人們什麼？假如你就是當時亂哄哄的人們的一員，你看到老漢這樣威嚴你會怎麼做？
（服從指揮、按老漢的眼神所流露地有序撤離……）
老漢就是要用這樣的眼神，是大家盡快地冷靜下來，老漢這樣的神態（板書：神態）描寫，我們可以感受到老漢沉著冷靜，鎮定如山。
讀這一段話。（讀出鎮定靜、威嚴）（朗讀感悟）
你還能找出描寫老漢的句子嗎？你感受到了什麼？
②老漢突然衝上前從隊伍裡揪出乙個小夥子，吼道：「你還算是個黨員嗎？排到後面去！」老漢兇得像只豹子。
從哪個詞中能感受到老漢的大公無私？哪乙個動作最讓你感動？（揪）
此時此刻，老漢揪出的是誰？（兒子。）是兒子嗎？
（黨員）此時在老漢眼裡他揪出的是黨員！在生死存亡的關鍵時刻，老漢心裡已經沒有了父親和兒子，只有黨員和村民。那老漢這一推又意味著是什麼？
對黨員又意味著什麼？能說說老漢是乙個怎樣的人嗎？
（生：對村民，多乙份生的希望，對兒子，面臨著死亡的威脅。）
誰來讀讀這段話？（朗讀感悟）
一起讀。
乙個簡單的動作（板書：動作），讓我們看到了一位怎樣的父親？怎樣的黨員？怎樣的老漢？
（生：無私無畏、鐵面無私、不徇私情……）
你還找到了哪些句子？
③老漢沙啞地喊話:「橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在後邊!」
我們一起來看看老漢喊話，你發現了什麼？
（語氣強烈、如何感受）通過感嘆號。
為什麼老漢要這麼強烈的喊話？
那麼老師把這句話添幾個字，你來感受下有什麼區別？
老漢沙啞地喊話:「橋窄啊!排成一隊吧,最好不要擠!黨員排在後邊，好嗎？」
（生：商量與命令的語氣的區別呢，此時是緊急時刻。語言簡潔、乾脆。）
在這麼緊急的情況下，老漢如何喊話？（請生朗讀、指導、再讀。）
（聲音洪亮、堅定、命令口吻）
一起放開嗓子喊一喊。你看，老漢一心為了群眾，把孩子揪了出來，把生的希望留給村民，他不愛孩子嗎？（愛）**感受到？
老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
（朗讀、感悟）
齊讀：老漢喊道：
在讀：水已經爬到胸膛了，老漢心急，大聲吼道：
（抓住關鍵字「推」感受父愛如山）
13、可是老漢有情而洪水無情，請同學們看大螢幕21-23段(配樂，齊讀)
突然，那木橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼。猛然間，乙個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
你有什麼疑問？
（洪水吞沒了一切，無法吞沒的是什麼？）
（親情、父愛、老漢精神、黨員形象……）
14、小練筆：我要夸夸老漢。
15、攻破難點：那此時此刻這還是一座窄窄的橋嗎？這還是一座什麼橋？
（老漢用身軀為村名搭起一座生命橋）
齊讀課題《橋》
16、小結：作者就是抓住老漢餓神態、動作、語言，直接描寫老漢，讓我們看到了乙個沉著冷靜、捨己為人、英勇獻身的老漢。那麼現在再回過頭來看，前面描寫洪水的句子和後面寫老漢的句子，你發現了什麼？
（寫洪水的可怕突出了了老漢的冷靜沉著，捨己為人，英勇獻身的形象）
（直接描寫和側面描寫）
四、 學習結尾，抒發情感（合作**）
作者為什麼要到結尾才點明「老漢」和「小夥子」的關係？你認為這樣安排有什麼好處？
文中多處描寫大雨和洪水再把這些句子找出來，想想作者為什麼這樣寫。
17、同學們，這是一篇小**，強調語言精簡、篇幅短小，為什麼作者又用4個自然段寫了什麼呢？（老漢和小夥子的關係）為什麼前面不直接告訴我們他揪出的是他的兒子呢？後面再說，你有什麼感受？
（設定懸念，前後呼應，）
五、 理解題意，總結全文
18、學了這篇課文，談談你的收穫。
在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。後來，這座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中架起來啦=了，那就是——老漢。在人民群眾生死攸關的危難關頭，他無私無畏、沉著鎮定、不徇私情、英勇獻身！
讓我們滿懷深情地讀課題《橋》。
六、 布置作業
最終，父子倆都被洪水吞沒了，而老漢在生命的最後一刻，似乎要喊什麼，他究竟要說些什麼？請同學們發揮合理的想象，他們到底會有什麼樣的對話呢？
七、 板書設計
16 橋
人們洪水老漢
驚慌失措兇猛可怕沉著冷靜
步步逼近捨己為人
教案設計與反思
不但.反而.表現了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神 又表現了他也並不盲目瞎幹，而是能夠審時度勢，調正自己的行為。我費盡辛苦才把樹砍到.這種勞動之艱辛真是一言難盡。a聯絡上下文理解 一言難盡 b從這句話你體會出了什麼？這些詞語都生動地表現出吃苦耐勞的品質和勇於戰勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強...
教案設計與反思
小學數學五年級下冊教案 質數和合數 教學片段設計及反思 一 創設情境，動手實踐 邊操作多 課件邊談話匯入 師 大家能用同樣的小正方形拼成長方形嗎？師 如果用兩個正方形有幾種拼法？師 如果用3個正方形有幾種拼法？師 如果用4個正方形有幾種拼法？組織學生進行討論並動手操作拼圖 匯報。師 是呀！所以用4個...
教案《荷花》教案設計與反思
教學目標 1 在多種形式的誦讀中領略荷葉荷花美麗動人的丰姿，感受大自然這位傑出的畫家神奇的創作。2 借助網路學習這一新興的教學手段，在直觀地展示中積累 運用語言，使荷花這一大自然的傑作深深地留在同學們的心中。3 在開放 互動的學習過程中引導學生感悟美 欣賞美 創造美，激發學生熱愛大自然的感情。教學準...