李文鳳一、學習目標
1、領悟作者眼中的橋之美；了解本文運用的主要說明方法及其作用。
2、品味小品文生動而意蘊豐富的語言。
3、培養健康的審美情趣，學習審美。
二、教學重點難點
品味小品文生動而富有意蘊的語言。
三、課時安排一課時
四、課前準備
1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙，完成《導學方案》自主預習部分。
2、教師製作多**課件。
五、教學方法
1．朗讀法。本文是一篇帶有說明性質的小品文，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。通過反覆朗讀，展開想像，進入文中所描述的情境中，悉心體會，反覆揣摩，和作者產生共鳴，接受美的薰陶。
2．討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，通過師生互動、生生互動，引導學生個性化的解讀美文。
六、教學過程
（一）引語，匯入新課。
老師：我們眼中的橋各有其美，今天我們就來看看橋在著名畫家及審美大師吳冠中眼裡，美在何處
本文是一篇說明性的小品文，作者以畫家的眼光，散文的筆法，從獨特的角度生動地說明了橋在不同環境中所產生的美學效果。給我們以美學常識，也讓我們受到美的薰陶，得到美的享受。
（二）引導自學
1、了解作者吳冠中
2、積累五個詞：纖細駐足煞風景失之毫釐差之千里銷魂
3、整體感知課文，感受橋之美
同學們思考：
（1）你認為文中哪句話最能體現作者看橋之「美」的獨特標準？(要求同學們注意學習朗讀的語氣、語速、語調及重音).
（2）文中是怎樣對這一問題進行說明的？分析所運用的說明方法及其作用。
（3）文中寫了哪些不同環境中的橋？
十分鐘後檢測自學情況
明確答案：（1）在作者的眼中橋之所以美並非著重於橋作為大件工藝品來欣賞，也並非著眼於自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用 。（文中第三段）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。
（2）（3）略
（三）小組討論**，品味橋之美、橋之韻。
讀一讀：用自己喜歡的方式重點速讀課文
議一議：你最喜歡那座橋，美在何處？
請用「我喜歡橋，它美在的句式表達。你可以找到文中的關鍵詞句。
說一說：派代表回答
舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。
重點賞析以下語句，美讀美句，培養美感。
◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
◆早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!
◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這裡有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的型別的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。
◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．
◆長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。
人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏鬥。
◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
（四）拓展延伸，昇華橋之美
同學們思考回答：畫家尋橋畫橋，都是因為橋之美，總括全文，用一句話概括橋之美。全文最後一句話：
凡是起到構成及聯絡之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
請同學們觀賞下面這些美麗的橋，用生動優美的語言描述「橋之美」
（展示四幅**）
拓展之二：心之橋——品味生活之美。
用最恰當生動的詞語填空：
架起心之橋，可化干戈為_______，
化腐朽為_______，
化陰霾為_______，
化冰霜為_______，
化瞋視為________。
（七）課堂總結
同學們，課堂時間是有限的，但我們尋求美的腳步永遠不要停下來。希望大家繼續用百分百的熱情感受、探求、品味、昇華、領悟、積累生活之美。
7、板書設計
橋之美 （小品文）
吳冠中說明「橋之美」的含義。
葦叢石橋
橋之美舉例說明「橋之美」 細柳拂橋橋在不同的環境中
長橋臥波具有不同的美學效果
風雨廊橋
總結全文，昇華對美的感受。
八、教學反思
《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，採用以讀帶講的教學方法。
從教學目標上看，據新課程標準的要求，設定知識、能力、情感目標，循序漸進，易於實施。
從教學過程看，整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜好，用優美的語言描繪自己最喜歡的圖畫，充分發揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑑賞，提高了學生的審美能力。
將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。練習設計部分安排學生積累名言詩句及故事，大大調動了學生的積極性。
總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、**、創新的精神，可操作性極強。
《橋之美》教案
教學目標 1 知識目標 1 把握課文內容 橋之 美 美在哪 2 欣賞形象優美的語言 2 能力目標 學習一種新的審美視角 3 情感目標 關注生活，關注自然，做生活的有心人。教學重難點 1 學習一種新的審美視角，2 品味形象優美的語言。其中第一點同時也是教學的難點。教學課時的安排 一課時 教學過程 一 ...
《橋之美》教學設計
什麼是小品文？小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。二 明確說明物件，把握物件特徵。請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。要求 1 注意預習時標畫出的生字詞。明確 煞它風景 破壞人的興致的意思。美感 對於美的感受或體會。史詩 敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。駐足 停止腳步。失之毫...
《橋之美》教學設計
一 教學目標 1 知識和能力目標 流利 有感情地朗讀課文，引導學生理解作者愛橋的原因。2 過程和方法目標 品味文章優美而富有意蘊的語言。3 情感態度和價值觀目標 通過對橋之美的領悟和薰陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，並培養自己健康的審美意識。二 教學重難點 重點 學習本文舉例子說明方法的作...