興趣是最好的老師。運用趣味性的教學方法，即在美術教學中以「趣味教學」為主線，通過選擇趣味課題，創設一定的問題情境，使學生樹立創作的目標以及自信心。通過師生之間的趣味體驗活動，運用交流點評作品的形式，激發學生美術創作與學習的持久興趣。
在趣味教學中關注美術知識與技能、學習過程與方法、使學生逐步形成良好的情感態度和價值觀為教學目標，並始終以激發學生美術興趣為前提，密切課堂教學與生活的聯絡，創設和諧教學情境，讓孩子們在情感體驗的同時獲得創作的樂趣，潛移默化中培養實踐能力和創新精神。
一、準備階段：研究教材，發掘課本中隱藏的美育知識，與實際生活相聯絡，設計趣味教學環節。
新課標告訴我們，美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在研究教材的同時，除了教材中所明顯出現的美術知識，還要去發掘其中隱藏的美育知識，多與生活實踐相聯絡，考慮到學生具體情況，從各個方面進行課堂環節的設計，使學生能夠很好的接受，在提公升學生觀察力、創造力和想象力的同時，培養學生對美的認識。
二、實驗、實踐階段：採用多種趣味表現方式，趣味遊戲等環節設定，將「趣味」融入到課堂中，對學生課堂表現，學習成果反饋進行總結反思。
在課堂初期，進行常規訓練的同時也將趣味融入其中，進行遊戲常規訓練。例如在課堂上，部分學生注意力不集中時，「一二三」的小口號就該上場了。可是單純的「一二三」即使能讓學生暫時安靜下來，卻不是長久之計，而學生也不見得多喜歡這種方式。
我嘗試利用音調長短來激起他們的興趣，「一～二三，」或者「一二～三」，給學生予期待感，更能幫助他們養成良好的常規習慣。而「三二一，收」乙個帶手勢的常規小口號也為課堂增色不少，學生們有時候會分不清「一二三和三二一」，但正是這種不經意的小插曲，課堂才變得更生動。
初步建立好常規之後，重心則會放在課堂環節的設計上。一位聽課老師問過我這樣乙個問題，「為什麼學生會亂？」，「課堂常規沒有建立起來」，「這只是其中一點，最重要的是因為你的課堂設計，孩子們都喜歡有趣的東西，只要你的課堂設計能夠抓住學生，他們又怎麼會注意力不集中，會亂呢？
」這時候我猜深切的意識到，課堂環節設計的重要性。為了抓住學生的心理，在備課中，多以「猜、闖關、互動遊戲」等方式進行，思考與實際相聯絡的生活趣味。匯入方面，利用謎語、拼圖、**等方式引出課題，創設出相應的情景，將學生帶入。
在課程中，利用闖關步驟來激發學生積極性，環環相扣，緊抓學生心理。或創造出乙個**人物，名叫兔小美，讓它與同學們對話，帶著學生去學習等等。利用多種不同方式的繪畫方式去感染學生，讓他們在動手能力上有一種新的體驗。
這種趣味教學方式深受學生的喜愛，他們並不了解這種方式，只知道，「美術課很有意思，我很愛上美術課」。而這正是我想要達到的效果，但是對於作業反饋還是有些不盡人意。質量還不錯，數量上不達標。
有的學生用心去畫作業，完成度高，畫面效果好，有的學生卻是在敷衍著完成作業，畫面效果較弱。學生只在乎課堂上的四十分鐘，而忘記了課後的作業時間也應該是和課堂同步的。
三、總結階段：對之前的準備，實驗和實踐階段的成果進行總結與評估，課題研究取得初步成效。
1、提高了學生學習的主動性和創造性。
美術課堂學習中，學生能夠積極主動地參與課堂教學，，對美術學習的興趣越來越高。
2、改變了教師教學的思維和方式。
美術課堂教學中也有很多籠統、固定的做法。新的研究促進教師新的思考，在美術教學領域中教師能否在教學中做點撥引導；能否進行半示範的教學。帶著種種思考，教師的教學思維和教學方式在發生著變化。
教師反思創新的精神也在慢慢萌生，對自己所學船業掀起新的挑戰。
3、促進了課堂教學的靈活性和實效性。
教學聯絡真實的生活，給學生看得見、摸得著的資訊和資料。使教學不再限於書本及教師的準備。教學和生活練習，學生的作業和生活練習。
課堂成了靈動的課堂，知識成了有效游泳的知識。讓學生真切地感受到美術學以致用的根本。
學生對於趣味教學十分追捧，也僅限於課堂上的四十分鐘，課後對於作業的反饋就有些不盡人意。美術趣味不單只在美術課堂上，還需要延伸到生活中去。
如何將德育與美術教學有機融合
摘要 美術新課程背景下的課程，肩負著美育 德育的重要任務，融德育於美術教學。在美術教學的過程中，教師應針對學生的自身觀點 情感，對學生進行不同的思想品德教育，這也是美術教學的重要任務。筆者在此結合自己多年的實踐經驗，就德育和美術教學的有機融合進行 以期能夠更好地促進學生的發展。關鍵詞 德育美術教學有...
如何提高美術課堂教學的趣味性
美術課是對學生進行美育教育 促進智力發展的重要途徑。美術教學對於提高學生的品德 意志，增強學生的觀察能力 想象能力 形象思維能力和創造力，都是十分有益的。以下有幾種激勵法，也許對我們美術教學中引導激勵有所啟示。1.放大優點 每個學生都會有許多優點，那怕非常微小，如果我們老師善於挖掘，放大其優點，也許...
如何打造高效美術課堂
作者 聶輝 湖北教育 教育教學 2014年第10期 如何在新課程理念指導下 打造高效課堂 這是乙個無止境的探索過程，也是一名美術教師一生都需要學習研究的課題。它需要我們在基礎教育的領域裡，了解 認識並改進美術教學，在上課前就做好準備，在營造課堂氛圍 改進教學方法等方面充分備課，運用新的教學理念創設有...