浙江省衢州市衢江區後溪鎮初中韓滿先
2023年是衢江教育史上值得記念的一年。這一年11月10日，衢江區第四小學陳霞、姜文、江忠紅三位老師，以高度的責任意識，永不放棄的執著精神尋找未到課學生，成功搶救了學生一家三口生命。這一感人事蹟震憾衢州、感動浙江、傳遍全國，三位教師被廣大群眾譽為「最美教師」；校長馬建紅被**親切地喚為「最美校長」；衢江四小也被社會各界讚為「大愛校園」。
三位老師追回三條人命，雖說始於不經意，但追蹤過程中的每乙個細節行為，其實都是衢江四小普通老師踐行大愛教育的真實寫照。我不知道當老師和校長的最高榮譽是什麼，但我深深地懂得，「最美」這兩個字的分量，「大愛」這兩個字的含義，懂得這是乙個老師、乙個校長生命歷程的最大幸福，這是一所學校辦學的最大成功。
熟悉「四小」的人都知道，該校是一所民工子女就讀的學校，曾幾何時，學校教學質量檢測全區倒數第一，面臨撤併，人心渙散。而如今，「四小」連續兩年全區統測第
一、基本「消除」後五分之一，並湧現出了一批「最美教師」，創造了精品教育的「下張現象」。馬校長說衢江四小的老師碰到這種情況都會這樣做，我相信，但我不敢保證自己學校的老師也能這樣做。為什麼「四小」的老師會擁有這樣高的教育熱情，「下張現象」的背後有許多值得我們去思考、研究和學習的東西。
也許我們無法象馬校長一樣做得那麼優秀精緻，但她卻給我們留下了乙個的確需要反覆思考的現實命題：「今天，校長如何激發和提高教師的教育熱情」。
本人2023年下半年到後溪鎮初中擔任校長，後溪初中位於衢江區最西邊，毗鄰江山，是一所城市邊緣化、辦學條件相對比較落後的農村初中，多年來由於種種原因，學校的校風、學風、教學質量和教師的精神面貌都比較落後。但近兩年來，學校的校風、學風有了很大的改變，教職工的積極性明顯增強，教學質量也有了明顯提公升，得到了家長和社會的高度評價。下面就如何激發教師的教育熱情，調動老師的工作積極性、主動性，談一談自己的做法和體會。
一、以目標追求激發教師的教育熱情
有目標才能有動力，有夢想才能有追求。學校的工作目標是學校一切工作的出發點和歸宿，是調動全體師生員工積極性、主動性和創造性的原動力。農村初中特別是面臨困境的農村初中往往因為沒有乙個具體明確的辦學目標而導致人心渙散，教師在工作中表現出懶散、不求進取、缺乏學習意識、不負責任、混混日子等消極情緒或行為，這樣的情況又會使學校處境更加惡化，直接影響學校的教學質量和辦學效果。
人都是有夢想的，都渴望改變自己的處境，這種對現狀強烈的不滿其實會逐步地轉化為實現夢想的動力。因此，2023年9月，我校從學校實際出發，向全體教職工發放2009學年學校工作新思路徵求意見表，通過廣泛調研，集思廣益，制定了既鼓舞人心又切實可行的年度工作目標。同時，學校還要求每位老師結合學校的發展規劃，制訂教師個人自身專業發展規劃，把教師的目標與學校的目標和諧統一起來，校榮我榮，校衰我恥！
有了目標，就有了鬥志，有了工作熱情，全校教師為實現巨集偉目標不斷追求、奮鬥和拼搏。學校連續在2010、2011兩年的中考中取得優異成績，特別是總分優秀率、平均分和後1/5比例由原來的全區倒數躍居全區前茅。許多老師也在教育科研中取得豐碩的成果，嘗到了甜頭。
教學**（案例）評比、課堂教學比賽、課題研究從原先的幾乎空白到有，從有到多，從多到好。在取得成績以後，我們又適時提出新目標：珍惜來之不易的榮譽，堅決鞏固業已取得的成績，決不能讓「後溪現象」變成「一年現象」、「曇花現象」，激勵教師不自覺地產生一種強烈的成就感、進取心，在工作中不斷創造新的業績。
二、以人文關懷調動教師的教育熱情
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。」學校的各項工作，都要教師去推動，因此，校長要牢固樹立教師第一的思想，把學校的人文關懷送到教師心坎裡，調動教師的教育熱情。
著名教育改革家、北京十一中校長李希貴提倡學校管理者應樹立「學生第二」的思想，這就是要求學校管理者把教師放在第一位。只有校長把教師放在學校工作的第一位，尊重教師、關愛教師，備受尊重與關懷的教師才能樹立學生第一的思想，才能把教育學生、關愛學生放在第一位，才能煥發教育工作的熱情，消除職業倦怠。
原衢州二中校長徐建平說校長要把學校事情管好，先應把老師的心情管好。這一點，我深有體會：有時，校長一句貼心的問候、乙個讚賞的目光、一次會意的點頭，甚至乙個笑臉、乙個手勢都會使教師加倍感受到校長的悉心關懷。
我校吾泰山老師在他的文章中寫到：韓校長不僅以人為本，而且以「心」為本，想老師所想，以平等的身份走進教師群體，走進教師的心靈，和緩地觸動教師思想情感上的心弦，為生病的教師說一句安慰的話，為迷惑的教師說一句提醒的話，使我們真正體會到校長的真切關懷，讓我們非常感動，不愧為是我們教師心靈的「按摩師」。我們再不把工作做好，就對不住校長了。
還有的老師說：「說句真心話，現在做得確實很累，但校長人又這麼好，還有什麼話好講呢。」 可見，校長的人文關懷的確能「收買」老師的心，老師的心暖了，就有活力；有活力了，就有精神；有精神了，工作自然就會主動起來。
校長對教師的人文關懷，體現在民主與尊重上。「校長把老師當人看，老師把自己當牛幹；校長把老師當牛幹，老師把自己當人看。」校長既是學校的管理者，也是服務者。
只有不把自己太當校長，才能幹好校長。學校管理要著力創造民主氛圍，學校的民主是教師應得的權利，而不是校長「施捨」的。從教師的角度而言，每個教師都需要得到信任，得到尊重，得到理解，只有在這種民主寬容的氛圍中，教師才會最大限度地煥發工作熱情。
校長對教師的人文關懷，體現在平時的一點一滴上。校長要做細心人和有心人，要關注教師的所需所求，要抓住一些細小的環節凝聚教師的感情。比如節日發祝福簡訊，生病住院問候看望，婚喪事宜過問幫忙等等，不在事情大小，是在真誠實在，持之以恆。
校長對教師的人文關懷，體現在與教師的溝通與交流上。一所幾十乃至上百教師的學校，教師之間情況迥異、性格迥異，這就要靠校長積極主動地貼近教師，與教師溝通，了解教師的生活、學習、工作情況，了解教師所思、所感，這樣才能拉近幹群關係，有針對性地解決教師的困難，消除隔閡、誤會與顧慮，構建和諧溫馨大愛校園，煥發團結協作教育熱情。
三、以人性化管理提高教師的教育熱情
後溪初中的老師工作態度、工作熱情原來也不怎麼樣，雖然一天點名簽到6次，但老師一上完課，經常還是找不到人，尤其下午，辦公室裡經常是空蕩蕩的。但現在不一樣，很多老師都主動加班加點，幹勁十足，精神面貌煥然一新。是什麼使老師們的精神面貌發生如此大的變化呢？
我們的體會是：人性化的科學管理。
學校管理，歸根到底是對人的管理。學校管理的人性化，簡單地說就是把人看作人的管理，以人為本的管理，他建立在民主、平等基礎上，尊重人的個性需求、個性發展和個性特徵。我們深切體會到：
要讓老師心情舒暢地來學校工作與學習，首先要相互間的關懷與賞識。我們特別願意讓每位教師都能感受到尊重，讓他找到自己存在的價值，這樣每個人都能得到發展的動力。我們深切體會到，要讓老師心甘情願地在辦公室裡把該做的事情做好，還要堅決信任老師、依靠教師。
後溪初中的考勤制度並不苛刻，考慮到學校地處市區較遠，我們通常是上午8:00到校簽名，下午4:30離校簽名，每天2次簽名，有事可以請假，每個月事假不超過2天，仍視作全勤。
這樣的規定似乎有些鬆馳，但出於對老師的信任、理解，也是大家履行考勤的底線，因此，執行起來更加真實到位，老師們並沒有由此產生惰性，兩年來，沒有出現過無故不按時到校的教師，也沒有誰會刻意把每個月的事假用完。相反，老師們的敬業精神與責任心更強，常常令我感動不已，我再早到學校，都有老師比我更早，我再晚離開學校，都有老師比我更晚。
人性化管理，首先是制度的人性化。學校的管理不應是「行政權力」為主或「唯制度化」的剛性管理，再科學、嚴謹的量化管理制度也無法量化教師的思想和內心。因此，要徹底改變以學生考試成績排名來作為評價教師的唯一手段，要更多地關注評價主體的過程性與發展性。
教師享受成功的機會增多，就會避免「優秀」被少數人壟斷，而大多數人只能袖手旁觀從而產生消極懈怠情緒的情況。乙個成功的管理者，不是把現存的規範和準則灌輸給別人，而是喚醒人的自覺。筆者認為，學校的制度既要圍繞學校的發展，也要體現教師的現況和根本利益，剛性的制度，會使教師產生消極、牴觸情緒，彈性的制度反而能使教師積極主動地投身於學校工作中。
「剛而不柔則死，柔而不剛則散。」剛柔相濟，寬嚴適度是學校管理要訣。
人性化管理，要著力為教師搭建成長平台。一是要建立學習機制，激勵並督促教師主動求知。二是要為教師提供學習、借鑑他人經驗的機會。
學校要建立「走出去」和「請進來」的教師培訓制度，讓教師外出學習、考察，邀請專家、名師來校示範講座，開闊視野，啟用教學思維，樹立新的教育理念。三是要讓教師在反思中成長。「反思」是任何一位教師成長的必修課，如果不做反思，教師就永遠無法消除職業的懈怠。
教師職業的懈怠乃至麻木不僅僅是待遇、條件問題，更多的原因是年復一年、日復一日不斷地重複，重複勞動，重複自己。乙個教師如果從來沒有思考過為什麼而當教師，如果從來沒有去體驗過教育的精彩華章，如果從來沒有理解過學生的千差萬別，那麼，哪怕月薪一萬，照樣會倦怠。四是要為教師搭建展示成果的平台。
積極開展同課異構、校際交流、教學比武、教學示範等活動，讓更多的教師有展示風采的機會，變被動接受任務為主動開放課堂，啟用全校教研教改氛圍，啟用教師的工作熱情。
人性化管理，要做到包容與賞識並舉。人無完人，金無足赤。教師雖然從事「太陽底下最光輝的事業」，頭頂「為人師表」光環，但教師同時又是具有七情六慾的「自然人」。
所以，在學校工作中，難免存在認知水平不同的現象，這就要求校長有一顆包容永珍的心態。哪怕教師的行為明顯偏激，也要有禮讓三分的君子氣度，能夠理解別人的理解，理解別人的不理解。同時，校長還要善於用顯微鏡發現教師的優勢和特長，而不是用放大鏡發現教師的缺點和不足。
校長要善於賞識教師，發現教師的閃光點要及時予以肯定，對思想表現、學習工作態度、集體主義精神、教學實績等方面有明顯進步和提高的教師，要給予高度評價，使全體教師在賞識和信任中得到提高。
人性化管理，要在改善辦學條件、提高教師待遇上下功夫。「教師」首先是一項工作，乙份職業，乙份「自然人」解決養家餬口問題的「職業」，只有當教師的基本生活條件得到滿足，不必為衣食住行擔憂，有了生活的幸福感，教師才會把「職業」當作「事業」來幹。所以，作為一校之長，我們很有必要把提高教師的福利待遇，幫助教師改善生存條件列入重要的議事日程。
如何提高教師的素養
第三，教師要平等對待每一位學生。在教育過程中，讓每一位學生得到公正 公平的對待，讓弱勢群體得到同等關懷和幫助是對教師本身素質的考驗。對於不同出身 不同性格 不同樣貌 不同智力的學生教師要一視同仁 平等對待。第四，教師要以寬容之心，善待學生。當學生出現過錯時，教師不能隨意指責 批評甚至諷刺 挖苦 辱罵...
如何提高教師的個人素質
1 樹立正確的人才觀。社會的發展需要不同型別，不同規格，不同層次的人才。人人都有自己的特長，人人都可成才。世界上沒有費才，只有放錯位置的人才 世界上沒有不可能成長的人，只有因教育不當或機遇不適而影響才能展現的人。只有樹立正確的人才觀，學校教育，家庭教育，社會教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學校才...
如何提高教師的聽課效率
2012年廣西開始啟動高中課程改革，新課程改革給高中教師帶來了新的挑戰，也對教師提出了更高的要求。常言道 要給學生一碗水，教師必須具備一桶水，而且是新鮮的水。要適應新課程改革，教師必須不斷地拓寬自己的視野，提高自己的專業水平。那麼，如何才能迅速提高自己的專業水平呢？作為一名高中生物教師，我認為提高聽...