（1）樹立正確的人才觀。社會的發展需要不同型別，不同規格，不同層次的人才。人人都有自己的特長，人人都可成才。
世界上沒有費才，只有放錯位置的人才;世界上沒有不可能成長的人，只有因教育不當或機遇不適而影響才能展現的人。只有樹立正確的人才觀，學校教育，家庭教育，社會教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學校才能貫徹教育方針。
（2）樹立全面質量觀。由於沿襲多年的「一張試卷定終身」的考試制度所帶來的壓力嚴重束搏了學校領導和教師的手腳。因此，應痛下決心，從改革考試方式，內容入手，強化全面的質量觀。
把學科考試的分數作為衡量質量的乙個標準，但不是唯一的標準。評價教育質量，從全體學生以及每個學生的整體變化成都去衡量，在評測基礎知識與基本技能的前提下，突出對能力、特長與個性的評價。
（3）樹立科學的教育觀。學生是學習的主體，是自我發展的主體。因此，應要求廣大教師會學生，引導學生，讓學生通過主動的探索而學會做人，學會求知，學會做事，學會健體。
要求廣大師生對學生的全面發展負責。
2、開展學術研究，注重學術交流
教師是培養專門人才的人才，這自然要求教師要有較高的學術水平。而在現代社會中，高水平的人才往往需要吸收多種知識，吸取眾家之長。由於科學技術的發展以出現了不同學科縱橫交錯，相互滲透的趨勢，不少重大科研成果是依靠了不同學科的研究人員和從事統一課題研究的不同學派的相互討論，共同研究得以成功的。
因此在師資隊伍建設中，要十分重視各種學術交流。通過學術交流，可以是教師們擴大視野，開拓知識領域，活躍學時思想，從而不斷提高學術水平和教師水平。
3、構建終生學習體系，不斷改善自身知識結構
教師合理的知識結構是形成良好教育能力的基礎。面向21世紀教師的知識結構應當包括：基礎知識，專業知識，新興學科知識和教育實踐知識。
優化知識結構必須樹立繼續教育和終身教育理念，抓好崗前培訓和在職培養並使之規範化、制度化，只有提高教師的學歷層次和業務水平，改善知識結構，才能適應未來社會科學技術發展的綜合化、高速化，適應未來社會職業崗位變換對培養人才知識更新知識補充的需要，適應未來學生基礎理論知識寬厚，專業知識拓寬的需要。要特別加強教育理論知識尤其是最新的理論成果的補充，成為知識結構完備的教師。
從教師主觀努力來講，要勤奮讀書，依靠自學提高。在當今資訊社會裡，教師要優化知識結構，完善自身素質，僅僅依靠學校提供的培訓機會是遠遠不夠的，還必須依靠自學，自我提高。
提高教師的素質
提高教師的素質，重視師德的修養 溪頭中心小學程英明 教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。一 熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎 教師是太陽底下最崇高的事業。人們常把教師比喻為 紅燭 人梯 春蠶 鋪路石 意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之...
唐婷婷 如何提高教師業務素質
從多方面提高教師業務素養 教師專業素養的高低決定著教育質量的高低。在教育教學中，教師專業素養並不是一蹴而就的，它是乙個不斷發展 不斷創新 不斷提公升的內化過程，是乙個與時俱進的動態過程，是教師個體和群體共同追求 奮鬥的前進歷程。就教師素質而言，主要包括兩個方面 思想素質和專業素質。那麼，怎樣才能提高...
如何提高教師的素養
第三，教師要平等對待每一位學生。在教育過程中，讓每一位學生得到公正 公平的對待，讓弱勢群體得到同等關懷和幫助是對教師本身素質的考驗。對於不同出身 不同性格 不同樣貌 不同智力的學生教師要一視同仁 平等對待。第四，教師要以寬容之心，善待學生。當學生出現過錯時，教師不能隨意指責 批評甚至諷刺 挖苦 辱罵...