一、創設高效課堂，提高教學效率，是提高教育教學質量的關鍵
1.、教師研究好課標。教師對教材的研究程度、把握程度、挖掘和延展程度都直接關係著教師在課堂上的教學行為，也直接制約著教師主導作用發揮的好壞。
現在我們的教師仍然憑藉著經驗，靠著吃老本走進課堂，觀念不變化，不研究課標，不關注教材的變化，那麼，教學效率永遠不會提高，教學效果不會好。
2、教師做到眼中有學生，真正做到以學生為主體。提高課堂的實效性，教師眼中必須有學生。首先在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。
如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。在課後反饋環節上，課後也要通過檢查作業、反饋練習、互動反思等多種手段關注學生的收穫程度，疑難問題的解決程度，從而做到追蹤記錄，及時總結。
3、建立良好的師生關係。課堂是乙個情感場，學生們會帶著各種各樣的感情上每一節課。良好的師生關係，會讓學生思維活躍，注意力集中，聽課效果事半功倍。
教師要在平等的前提下，嚴愛有度，走進學生的心靈，給學生信心，給學生溫暖，給學生希望，給學生可以觸控到的未來，才可以建立良好的師生關係，學生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課。
4、不斷改進教學法方法。教學有法，但無定法，貴在得法。教法制約學法，並給課堂教學效率帶來重要影響。
因此，教師選擇教學方法要科學、合理。教學時，注重創設良好的數學學習情境，激發學習興趣。必須注意教學手段的多樣化，經常開展直觀教學（實驗、演示、掛圖等）、適當使用多**輔助教學來創造教學情境，使抽象的教學內容具體化、清晰化。
5、教學的管理必須重視細節，細節決定成敗。細節是一種創造，是一種功力；細節造成差距，隱藏機會；細節凝結效率，產生效益；細節決定成功，習慣決定命運。在教學常規的貫徹過程中，要結合實際，力求創新與發展，要在管理細節、教學環節中求實效，要把每件小事做細、做的更精彩，把平淡的事情做經典，把簡單的事情做徹底。
要整頓學風，狠抓班風，要建立班規，建立同學之間的學習「一幫一」對子，教師要面向全體，關注關愛幫扶「差生」，這是我們老師工作的難點，只要「差生」成績上來了，我們的教學質量也就得到了提高。 二、提高教育教學需做到也下幾點
（一）、打牢語文基礎知識
1、重視對學生的文化薰陶和人文感染：教師首先應該了解學生，用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，關注學生內心世界，時刻貼近學生，走進學生世界，讓學生在學習語文過程中學會做人
2、聯絡生活實際，培養學生的語文實踐能力：教學中，教師應巧妙地借助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，與所學知識緊密的聯絡起來，讓學生能夠寓學於樂，化難為易，這樣，使學生更易於接受知識，使學生受益終身
（二）、教學要有序
俗話說：沒有規矩，不成方圓。教學也一樣，每個學期初都要根據課標的要求制定語文教學工作計畫，然後有計畫有步驟地開展教學。
實際教學中，又要根據班級的具體情況把教學方法落實到每一節課中，針對學生存在的問題，進行個別指導。課外讓學生多閱讀書報、課外書，以拓展知識面，培養他們學習語文的積極性。結合課文中的聽說訓練，加強對學生日記、作文的訓練，從而培養他們的聽說讀寫能力。
在班上沒有差生，只有差異。同時我還利用一些教研活動，來彌補自身的不足，不斷提高語文課的教學質量。
（三）、運用多種教學形式，激發學生的學習興趣
人們常說：「興趣是最好的老師。」因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。
根據小學生的心理發展特點，他們對一些遊戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。
（四）、增加知識儲備，更新教育觀念
作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎麼能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。教師應該牢牢樹立教育的四大觀念：
一是以人為本，面向全體學生，讓每乙個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關係。
作為一名普通的小學語文教師，應該積極主動地投身於課改教學之中，努力尋找更好的教學方式，時刻把教學質量銘記。
楊順椿2023年9月1日
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