河南店小學李翠霞
4月3日，教研室組織送課下鄉活動，我有幸到南庄小學聆聽到3位名師精彩的課堂教學，收穫頗多。各位名師氣定神閒，信手拈來，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
下面我談談自己的體會:
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。郭秀峰老師在教學《自己的花是讓別人看的》第一課時時，設計的匯入語十分成功，她從上學期學習過的課文《小苗與大樹的對話》匯入，既鞏固了舊知，又讓孩子們對新知產生一種渴望。通過重讀課題中的「自己」「別人」，引導學生產生疑問，這樣做充分調動了孩子們學習的積極主動性。
常玉強老師，在教學《自己的花是讓別人看的》第二課時時，和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、 課件製作精美。
郭秀峰老師在課件展示「花團錦簇、奼紫嫣紅」的**中，孩子們不但積累了美妙的詞語，而且在欣賞中感受了德國的美景。常玉強老師在用課件欣賞德國風光中，讓所有孩子在了解了德國不同地區的美麗風光和民族風情的同時，激勵孩子們對美的追求，加深了孩子們對課文主題的感悟。品社課《誠實的孩子人人誇》老師運用課件**講故事，聲情並茂，激發了學生學習的興趣；自主**時，用**出示問題，節省了時間，提高了課堂效率。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：「什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。」幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。
鹿海葉老師的課嚴謹到「環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏」。情景匯入，教學設計是那麼合理，流暢。 「把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑」讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。
看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的**世界。常老師在執教《自己的花是讓別人看的》第二課時時，圍繞「自己的花是給別人看的」這一中心，從「奇麗」的景色，「奇特」的民族兩個方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學，引導學生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風景，領悟「人人為我，我為人人」這種頗耐人尋味的境界。
在進行課文分析時，通過整體感悟，層層深入，環環相扣，有機地把握了課堂教學的細節。如:在講到「走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。
許多窗子連線在一起，匯成了乙個花的海洋，讓我們看的人如入山**上上，應接不暇。」時，老師引導孩子們去想象、去體會，孩子們精彩地回答：「我彷彿聞到了陣陣花香；我彷彿看到了被花香引來的蜜蜂和蝴蝶；我感受到了人們美得如花一樣的心靈……」不但體現出了新課程標準提出的「學習語言，積累語言，運用語言，體現語文教學工具性與人文性的統一。
」的要求，而且讓孩子們在感悟中去體會德國的景美，人更美。這樣很自然地過渡到了全文的中心句「我為人人，人人為我。」然後抓住中心句層層展開，並運用課件欣賞讓孩子們的情感在逐步的感悟中昇華。
達到了「情感、態度與價值觀」這一目標的有效統一和具體體現。
常老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧型。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統教學只注重老師的「講」，而輕視學生的「說」，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多**教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，本次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」在以後的教學中，我將不斷地提公升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——「寓教於樂」。
2019語文聽課學習心得體會
在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到優秀老師精彩的教學，收穫很多。看到優秀老師氣定神閒，信手拈來，不時激起乙個個教學的浪花，不僅令學生陶醉 痴迷，更讓我連聲讚嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會 一 教師語言要具有藝術的魅力 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將...
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