良心是乙個最古老的道德範疇，是心靈聖殿中的道德統治者。職業良心，是指有著特殊職業的從業人員領悟了社會對自己的要求，因而具有的為社會盡具體義務的明確意識，或者說，就是從業人員對職業責任的自覺意識。所謂教師的職業良心，就是教師在對學生、家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感及道德自我評價能力。
是教師職業道德規範體系的重要範疇之一，是教師在教育生涯過程中形成的，它體現為教師職業信念中一種強烈的道德責任感和進行自我評價的能力，也是外部的義務要求內化為教師內心的道德要求和個人品質的結果。如果說教師職業的義務本身是一種客觀的社會使命，那麼教師的職業良心就可以說是一種被教師自覺意識到並隱藏於內心深處的使命感。對乙個教師來說，如果道德要求沒有被內化、接受，他是無法正確履行道德義務的。
也就是說，教師的職業良心取決於教師自己在教育實踐中的自我修養和自我教育。
一、教師職業良心的內涵與特點
（一）、教師職業良心的內涵
教師的職業良心可以表現在教育工作的每乙個環節。其主要的內涵，我認為有克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執教。
「克盡職守」實際上就是一種工作責任和紀律的要求。教育工作中的「克盡職守」，重要內涵主要是兩條。第一條是從職業規範上說的，教師的良心要求教師應當遵守工作紀律，按照社會和教育事業對教師的要求盡職盡責。
第二條是從教育效果上說，職業良心要求教師不能誤人子弟，要盡全力取得最佳的教育效果。做不到這兩條的教師就是某種意義上的玩忽職守，就會受到職業良心的譴責。
「自覺工作」的要求是教師的勞動特點決定的。首先，教師的教學行為具有個體和自由的特性。因為教師的工作多數情況下都是無人監督的。
雖然有教育物件的面對，但由於學生的未成熟性，由於師生關係的不對等性，學生往往也沒有全面監督教師工作及其質量的能力。其次，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。所以，教師能不能自覺要求自己是教師工作成敗或效能高低的決定因素。
教師必須有自覺工作的良心。
「愛護學生」是教師的天職。教師對學生的愛護有其職業上的特點。這就是他必須對教育物件的成長負責。
教師對學生的愛不同於一般的親朋之愛，主要要表現在為學生「傳道、授業、解惑」上。教師的各種質量成為是否真正愛學生的最重要的標誌。教師對學生發展中存在的這樣或那樣的問題，不能夠採取放任的態度，並且，教師在糾正學生的缺點時又必須充分考慮到不能挫傷他們的學習積極性，抑制他們的個性成長。
現代社會對於個性發展的要求比以往更高，教師良心中對個性培養的要求也會比以往更高。
「團結執教」也是教師良心要求的重要組成部分。教師的勞動從其活動過程來看具有明顯的個體性。但教育效果的取得卻是集體性的。
學生的人格成長，學生的知識及心智水平的提高都是教師群體合力勞動的產物。所以教師的同儕關係不僅是一般的同事關係，而且是一種職業道德的本質要求。教師同事關係方面的良心不是一般人際關係方面的良心，而是職業良心的直接構成部分。
教師良心的上述四個方面，分別反映了教師與社會，教師與自身，教師與學生以及教師與同事之間的道德關係。這四個方面的聯絡是，它們共同反映了教師對教育事業的責任和義務意識、情感等等。
（二）、教師職業良心的特點
教師良心與其他職業良心相比，有這樣兩個主要的特點：
1、層次性高
所謂層次性高，是指由於教師勞動的崇高性質，以及教師本人往往對這一崇高的職業及其要求有較高的自覺，所以教師良心在境界上高於一般的職業良心。具體表現是，第一，現代教師經過職前教育和繼續教育，都有較高的對於教育道德義務的自覺性。第二，教育良心的調整範圍廣泛，要求較高。
我們知道，許多其他職業道德規範允許的行為，教師未必認為是合適的。比如著裝，社會人士可以著時裝，而教師的服裝卻必須莊重、大方，相對保守，才不至於影響或分散學生的注意力。又比如，教師的言談舉止，必須力求反映較高的文化和道德修養，否則就不足以垂範於學生，等等。
教師只有合乎這些職業道德的要求，才能心安理得。雖然教師也是普通人，但職業良心卻時時提醒教師為人師表所必須注意的較高修養要求。這是教師良心的重要特質。
2、教育性強
所謂教育性強，是指教師良心的榜樣作用和判斷教育良心的最終標準是看良心是否真正符合教育事業的要求。對於教師職業良心的榜樣或教育作用無須更多的說明。我們這裡重點說明一下教育良心的標準問題。
良心往往處於直覺狀態，即使是理智狀態下，良心也仍然具有較多的情感抉擇的特性。同時，良心本身僅僅是作為主體對道德義務的一種自覺而存在的，落實良心的要求的行為方式是多種多樣的。所以良心本身及其落實的方式都需要在良心之外尋找最終的檢驗標準。
檢驗教師良心的最終標準當然只能是看良心所做的判斷是否有利於對學生的教育。
二、教師職業良心的修養
1、修養自己的職業良心，要有高度的責任心，真誠的愛心
教師的職業就是育人工程，是為社會培養合格的公民，為家庭培養有素質的成員。教師所擔當的角色，要求教師對社會負責，對學生家長負責，對學生負責。這種高度的責任感要求我們必須愛崗敬業，擁有一顆甘為人梯的平常心。
要把工作當成一生追求的事業，要把育人作為自己的責任，要把學生放在第一重要的地位。對育人懷著一顆敬畏之心，時刻想到自己做的任何一件事都可能關乎孩子的一生。潛下心來，用心為孩子的明天鋪路。
「沒有愛就沒有教育」這是每一位教師都熟知的道理。教師的職業勞動需要豐富的情感世界，並且是乙個充滿愛心的情感世界。熱愛學生是教師教育學生的情感基礎，獲得教師的愛是學生普遍的心理需要，有了愛心支撐，我們面對工作才能自覺去完成。
愛還要有一顆耐心育人的公平心。每個孩子都是不一樣的生命個體，但都是乙個完整的世界。面對參差不齊的孩子，我們應該懷著「一花一世界，一樹一菩提」的美好心態來欣賞他們，讓他們享受教育的平等權利。
2、修養自己的職業良心，要規範自己言行，為人師表
葉聖陶先生說過：「教師的全部工作就是為人師表」，教師的個人修養和形象對於學生發展具有強烈的外在的示範性與內在的感染力。因此，新時期的教師要特別重視自我形象設計，樹立嶄新的教師職業形象。
新時期對教師形象的基本要求不僅僅表現在教師的衣著、打扮和外表，更重要的是體現在教師內在素質。我認為作為一名教師，他的一般形象首先應是具有教學能力，教書，而且是教得好書。
3、修養自己的職業良心，要有親和力
教師的親和力體現在對學生有親和力、對家長有親和力和對同事有親和力。教師的親和力是教師人格魅力的集中體現，也是教師有良好人際關係的體現。而良好人際關係建立的前提就是平等待人。
平等地對待學生、尊重學生，以回報學生對自己的支援與敬意。恪守職業道德、知行統一，做學生的表率。作為一名教師時刻都要牢記一點：
你的學生時刻都在關注你的一言一行，就像你時刻關注你的學生一樣。所以作為教師要懂得謹言而慎行，為人師表。
4、修養自己的職業良心，要淨化自己的心靈，樹立崇高的職業理想
教師是人類靈魂的工程師。而要塑造別人的靈魂必須首先淨化自己的心靈。以作為教師首先應當是乙個大寫的人、高尚的人，是照射在學生心靈的一道燦爛的陽光，時時折射出人性的真、善、美。
所以，作為教師，應該樹立崇高的職業理想，具有自己高尚的人格。
5、修養自己的職業良心，要用「愛」成就自己美好的教師職業。
教師的「愛」可以理解為「愛自己」、「愛職業」。這兩者是不可分割的。乙個合格的新時期教師只有懂得勞逸結合，提高休閒的生活質量，珍惜和維持自己的愛情、婚姻和家庭，才能有良好的心態和健康的精神面貌投入到教育工作中去，這就是「愛職業」的基本道德表現。
所謂「美」就包括「形象美」和「心情美」。乙個新時期的教師不但要在著裝打扮上得體，給人以美感，還要有一顆寬容美麗的心，能包容自己和別人的缺點和過失。
總之，教師要想修養好自己的職業良心，就需要全方位的去塑造自己、提高自己。要注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，提高自己的內在素養。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起教師的稱號，勤奮踏實地去工作，也只有這樣才能使我們覺得教育是一種樂趣，我們才會有信心去將我們的工作幹好，才能向黨和人民交上乙份圓滿的答卷。
教師應當如何修養自己的職業良心
教師作為人類靈魂的工程師，首選應該是乙個崇高精神的的人，乙個有純粹操守的人，乙個公而忘私的人，乙個脫離了低階趣味的人。作為教師，應該樹立崇高的職業理想，具有自己高尚的人格。明於此，就要做到有高度的事業心和責任感，有一顆無私奉獻的金子之心，有乙個心清如水的精神世界。面對清貧寂寞以及物欲橫流能巋然不動，...
教師應當如何修養自己的職業良心
職業道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容之一，師者，傳道 授業 解惑也 教師，作為人類靈魂的工程師，教書是職責所在。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，則師德為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師應當修養自己的職業良心。一 教師要愛崗敬業 勤奮務實 教師的職業就是育人工程，而育...
教師應當如何修養自己的職業良心
首先我們要明白什麼叫職業良心，簡而言之，是指有著特殊職業的從業人員領悟了社會對自己的要求，因而具有的為社會盡具體義務的明確意識，或者說，就是從業人員對職業責任的自覺意識。教師職業良心對教師的職業活動有著重大的影響，往往左右著教師職業道德生活的各個方面，貫穿於職業活動的全過程，成為教師的重要精神支柱。...