5.由運用傳統教學**轉變到運用現代教學**
應用現代多**技術的計算機輔助教學(cai)可以把講課、演示和實驗生動直觀地結合起來，為學生提供邊聽、邊看、邊想，邊做一體化和個性化的學習機會，激發學生的主動性和創造性。
6.由運用主觀評價標準轉變到運用客觀評價標準
傳統的只注重傳授知識和培養技能的「知識本位」的教育價值觀以逐漸被「強調學生發展本位」的現代教育價值觀所代替，課堂教學評價不僅要注重教師及其活動，更要學生及其活動。
在後現代主義看來，這個世界是開放的、多元的和具有可墨跡性的。五彩繽紛的現實世界可以容忍每乙個學生的奇思妙想。。後現代主義給我們課堂教學評價提供的新視野是：
每個學習者都是獨一無二的個體，教學不能以絕對統一的尺度去度量學生的學習水平和發展程度，要給學生的不同見解留有一定的空間。教學不能把學習者視為單純的知識接受者，而更應看作是知識的探索者和發現者。
教學的根本目的是為了學生的發展，教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生之間、學生之間交往互動、共同實現具體發展目標的過程。在教學活動中，主體是學生，教師的教是為了學生的學，教服務於學。無論是教師的教還是學生的學最終都要在學生那裡得到體現，不考慮學生為主體的教，不會有好的教學效果。
因此，應強調了以「評學」為課堂教學評價的重點。以關注學生在課堂中的表現為課堂教學評價的主要內容，包括在課堂內的師生互動、自主學習、合作學習中的行為和表現、參與熱情、情感體驗和**、思考過程等。課堂教學的評價客體應著力於促進教師與學生的共同發展，既關注教師在教學中的行為，也把評價重點放在教師的行為對學生的「學」所起的作用之上。
教師應當如何修養自己的職業良心
教師作為人類靈魂的工程師，首選應該是乙個崇高精神的的人，乙個有純粹操守的人，乙個公而忘私的人，乙個脫離了低階趣味的人。作為教師，應該樹立崇高的職業理想，具有自己高尚的人格。明於此，就要做到有高度的事業心和責任感，有一顆無私奉獻的金子之心，有乙個心清如水的精神世界。面對清貧寂寞以及物欲橫流能巋然不動，...
教師應當如何修養自己的職業良心
職業道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容之一，師者，傳道 授業 解惑也 教師，作為人類靈魂的工程師，教書是職責所在。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，則師德為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師應當修養自己的職業良心。一 教師要愛崗敬業 勤奮務實 教師的職業就是育人工程，而育...
教師應當如何修養自己的職業良心
首先我們要明白什麼叫職業良心，簡而言之，是指有著特殊職業的從業人員領悟了社會對自己的要求，因而具有的為社會盡具體義務的明確意識，或者說，就是從業人員對職業責任的自覺意識。教師職業良心對教師的職業活動有著重大的影響，往往左右著教師職業道德生活的各個方面，貫穿於職業活動的全過程，成為教師的重要精神支柱。...