教師應是職業讀書人
**如何擺布讀書與工作的關係
鶴山中學徐福強
「教師應是職業讀書人」，我想對於這個觀點誰也不會去質疑。陶行知先生就說：「要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
」第斯多惠也認為：「凡是不能自我發展、自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。」並且他還提出了乙個重要論斷：
「自我教育也是終身教育。」所以，在各行各業中，教師必須樹立求真務實的學習目標，緊緊圍繞推薦課改和實施素質教育的大方向開展自己的讀書學習，堅持不懈追求新知，做乙個堅持終身學習的模範，乙個求知熱情最旺盛、最持久的人。
可是當前有些教師，自從邁出校門以後，除了讀教學參考用書，以及那種毫無實質性的學歷進修課本以外，已基本上不讀書。福建師範大學的潘新和教授就曾經在他的一本著作中談到：「（我的）學生自從當了教師後就不看理論著作，不讀專業書籍，甚至不看文學作品，對寫作也了無興趣，我已不會感到驚訝。
」長此下去，前途可危。
莊子說：「吾生也有涯，而知也無涯。」當下，為了適應實施素質教育、提高教學質量這場深刻變革的要求，更需要廣大教師具有永不滿足的頑強學習精神。
「真正的教師必是讀書愛好者。」（蘇霍姆林斯基語）管建剛老師說得好：「乙個老師，不管你是語文老師還是數學老師，不管你是體育老師還是**老師，是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養教師氣。
」「讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。」明白了教師為什麼要讀書，再讓我們來思考一下教師怎麼讀書。
魯迅晚年得子，十分寵愛，但仍不願因受孩子干擾而少讀書。他在致有人得信中說：「孩子漸大，善於搗亂，看書功夫，多為所敗，從上月其，已明白宣言，以敵人視之矣。
」這是魯迅學習精神的生動寫照。始終持有旺盛持久的求知熱情的他告訴了我們：讀書，貴在堅持，善於精打細算擠時間，克服惰性，力排干擾，養成持之以恆的良好習慣。
其實，有哪一位青年教師不想做一名成功的教師以實現自己的人生價值？他們心中也有讀書學習的願望，卻沒有堅強的意志來守護讀書的良好習慣。他們總是因為這樣那樣的原因理由而斷斷續續，最終犧牲了自己的前途、追求和人生價值。
所以，讀書做學問，就應該專注投入、長期堅持。
教師因繁忙的工作事務、有限的休閒時間，特別注意讀書要得法。徐特立老人說過：「讀書，研究學問，好比打仗一樣，要注意兩點：
第一是『攻堅』，第二是『掠野』。」這就是指我們平時所談的精讀和泛獵。精度即熟讀精思，以求專深；泛獵乃廣泛瀏覽，以求廣博，兩種方法靈活運用，可獲事半功倍之效。
教師學習、治學貴在探索。我們不能不信書，但不能盡信書。古人曰：
「盡信書不如無書。」拜倒在古人的腳下，躺在前人的書上死讀書、讀死書、讀書死是大忌。著名教育家杜威就是藉著批判古往今來形形色色的教育學說，從而論證他的教育理論的。
教師要做到活讀書、讀活書、讀書活；要能做到深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇於創新。朱熹總結治學經驗，他說：「讀書，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節節有疑，過了這一番後，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
」「讀—疑—解—通」的治學規律，值得教師借鑑。
學海廣闊無邊際，學海深奧不見底，學海探索無止境，學海探索無窮期。教師應該在不斷的讀書學習探索中，使自己的認識逐漸深化，形成自己的個性風格。
看來，讀書真不是一件容易的事情。怎麼讀書值得**研究，讀什麼書也很是有講究。曾經有人比喻：
「擇書如擇偶」。讀書雖不等同於娶妻嫁人，但書的意義，有時比配偶還重要。某一些書會影響乙個讀書人的一輩子，甚至決定他走什麼樣的道路，有什麼樣的思想等等。
即便書不等於偶，至少也近於友。所以又說，讀書如交友要慎重。人總是願意有些品位的。
提高修養和品位，也是不少人讀書的目的和動機之一。如果讀來讀去，品位沒提高，反倒弄得俗氣了，豈非南其轅而北其轍？故讀什麼書，其選擇也很重要。
這也是讀書的藝術之一。
讀書就是修煉內功。教師應該讀些什麼書？讓我們結合教師應掌握哪些知識來談一談其閱讀書籍的選擇。
1、廣博的文化知識
教師不但要有一定的馬克思主義理**底，還要掌握廣博的文化科技知識。只有這樣，才能在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出，旁徵博引，收方自如；也只有這樣，才能滿足廣大學生旺盛的求知慾望，並為學生所喜愛，進而增強教師的威信，提高教學質量。
因此，凡是教育物件感興趣的或對他們做人和成長有意的知識，教師均應涉及。如今，隨著網路技術的普及，教師還得學會通過網路途徑學習，不斷更新知識。
2、紮實的專業知識
專業知識是乙個教師業務水平的標誌；專業知識是乙個教師有效發揮影響力的重要保障；專業知識也是乙個教師自我價值實現的重要條件之一。所以，教師一定要具備雄厚的專業知識。它也將直接影響學生的發展。
因此，教師必須在自己職業生活中不斷吸收知識和提高技能，並將他們奉獻給自己的學生，啟迪他們的心扉。故發展專業、提高業務水平的書籍我們必精讀深思。
3、掌握教育科學知識
什麼是真正的教育，怎樣教書育人等問題都是我們要解決的。學習教育科學，就是掌握教育規律，解決教育中存在的各個問題。所以，我們必須充實教育科學知識，形成正確教育理念的基礎，努力達到教育的最佳效果、教育的理想境界。
因此，經典科學的教育論著我們也需要耐心系統地去閱讀，以指導我們有效地進行教育活動。
值得提醒的是，教師在讀書學習的過程中要努力處理好幾對關係：廣博與專深的關係；知識與技能的關係；學習與研究的關係；共性與個性的關係。教育學家康內爾指出：
「現代社會非學不可，非善學不可，非終身學習不可。」而作為「傳道、授業、解惑」的老師，更應該做乙個職業讀書人，「非終身學習不可」！
最後，讓我們再聽一回晉代大詩人陶淵明曾經對人們的告誡，與大家共勉：「勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。」
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