厭學已經成為當今中小學教育所面臨的乙個重要問題。很多學者也在研究這個問題。針對這樣的學生，其實我們可以做得很多。通過一定的舉措，他們完全可以重新產生學習的興趣。
一、厭學及其表現
厭學，顧名思義就是討厭、厭惡學習，對於學習已經喪失興趣，產生了仇恨心理。部分學生厭學,差不多是乙個世界性教育難題.據調查,中國學生厭學的比例相當大,有厭學情緒的學生佔學生總數地15%,厭學已成為中小學教育中乙個亟待解決地問題。
然而，根據調查，這些厭學孩子的智力水平並沒有什麼問題。因此，智力因素並不是造成這種情況的原因。在李彥華寫的《論應對學生厭學的策略》一文中，「大規模對職業學校在校生的相關調查表明, 在職校生中沒有弱智生, 智力均正常, 甚至有智力超常的學生。
智力正常、成績異常的現象表明, 主要問題在非智力因素, 在動力系統。」 而厭學學生的表現，在李彥華的文章中也有說明——「根據調查結果和深層次的問題掌握可以總結出: 這些厭學、成績差的學生自信心差, 積極性差, 認為自己不是讀書的材料, 在學校在家裡都表現出無榜樣無目標、無興趣、無責任, 自然也就無堅持的能力。
」二、厭學的原因
真正造成孩子厭學的一般是非智力因素，一般包括如下幾點：
第一、有可能是家庭教育的問題，即家長灌輸的意識就是讀書無用論，當然這個觀點也有可能是受到周圍環境的傳染，從而這兩方面的原因影響了孩子的價值觀。尤其，在廣大農村地區，家長對學生的學習關心不夠，很大一部分孩子小學畢業就開始打工掙錢。
另外，可能書本上的部分知識過於陳舊，已進入「知識經濟」時代的今天，對人才提出了嶄新的要求。人們的需求及世界觀、價值觀也發生了相應的變化。而舊課程中卻仍儲存著部分與時代不相符的內容，讓學生覺得學之無用，也滋長了「讀書無用論」的念頭。
第二、學生在學習的過程中，很少甚至幾乎不能體會到成功的喜悅，而完全是不會做的作業或者是老是犯錯。對於絕大多數有厭學情緒的孩子來說，並非是因為厭學而學不好，而是因為學不好而厭學。 這恐怕是由於「 學不好」使得孩子多多少少有了些自卑心理，影響了孩子學習態度。
這樣，多次的失敗經驗使得學生的自我效能感降低，產生習得性無助，進而對學習產生了厭惡或者恐懼情緒。再加上經常聽到老師或家長的批評，更嚴重的還有打擊的話語，這只會強化他的想法。
第三、是現行教育制度以及當今社會給予學生的壓力太大，讓學生不能承受。另外還有家長的加壓，更讓他們不堪重負。家長包辦代替和過高的期望值剝奪了孩子的學習興趣。
其中的第二點應該是最普遍和最核心的問題或者叫影響因素。當今學校只注重學生的成績，一味追求高分數、公升學率，使得本來天真無邪、對世界充滿好奇心的小學生只能接觸枯燥的課本知識。
三、應對策略
針對這樣的情況，家長、老師都很犯難。那麼我們到底該怎麼解決這個問題呢？對於這類孩子，我們能一味地指責嗎？
這是他的錯嗎？既然我們說影響孩子學習的並不是智力因素，即不是先天的遺傳。那麼，下面的一些方法可能對於教育這類孩子有一定的幫助。
首先是了解其不喜歡學習的原因，以及進行心理輔導，以便對症下藥。如果不知道他厭學的原因，所做的事情可能事倍功半。如果不進行心理輔導，他對學習始終都會有排斥心理。
一旦加壓，反而會讓事情更糟糕。所以，找原因、做輔導便必不可少。即使對於一般學生來說，心理健康是良好學習的基礎。
對於厭學的學生，更是要在心理上接受、認可學習。不然，一切的努力都將成為徒勞。所以，對於厭學的孩子來說，進行心理輔導尤為重要。
第二、經常讓孩子得到「成功體驗」。 對於這些孩子來說「成功體驗」 是夢寐以求的，是培養自信心的營養劑，是戰勝厭學情緒的突破口。而給孩子正面暗示，當著朋友和鄰居的面表揚孩子，讓孩子從喜愛的功課中尋找成功就是切實可行的方法。
第三、在學習的初期，不要規定孩子做太多的作業，那樣他的不良感覺一直存在，而不會產生任何改變。他依舊會厭惡學習。並且在這個過程中，適當控制作業難度，使得其能夠獲得成功的喜悅。
進行小步子教學的好處在於，可以使孩子產生自信。
第四、找到他的興趣所在，進行引導，並且把他不喜歡的東西和他感興趣的東西進行綜合，發現交叉點。比如，乙個孩子很愛打籃球，不愛學英語；那麼我們就可以讓他去收集一些關於籃球方面的英語知識，然後講解給家長聽。這樣他就能學以致用，並且發現學習的樂趣。
另外，可以把一些學習放在日常的生活中，讓他感覺到學習並不完全是枯燥的事情。比如把英語單詞的學習與實際的物品和日常對話結合起來，這樣孩子就不會覺得枯燥，而是與實際意義相結合的。還可以製作或者購買一些卡片，那樣就更加生動。
把語文的成語學習和記憶與故事結合起來，那麼就具有更形象，而不是一味地記憶死板地含義。
孩子詞彙貧乏對作文總是沒有信心。那麼家長平時就多和孩子玩一些填詞遊戲（如一方說詞義，另一方猜詞彙），或接龍遊戲（下乙個詞的詞頭必須與上乙個詞的詞尾讀音相同）等文字遊戲，這樣可以大大增加孩子的詞彙量。
這一點也是非常重要的。因為，如果孩子一直把學習當作枯燥的事情，那麼永遠都不會有多大的變化。因此，當他對於學習有了興趣以後，才可以認真、買力地去做這件事。
所謂「興趣是第一位的老師」。
第五、訂立一定的行為規範，建立獎懲制度。把每天學習的時間、玩的時間、睡覺和起床的時間都做乙個安排，形成規律和規範。良好的獎懲制度的目的在於，不斷地鼓勵他，讓其發現自己的進步，同時也在約束他。
第六、把學習的地方和睡覺的地方分開，讓他知道，他的臥室就是睡覺的地方，不用想學習；而學習的地方就只能學習。以便讓他知道，在適當的地方做適當的事情，建立情景和行為的聯結。
第七、提高他的自信心。雖然前面提到「成功體驗」，但對於這種孩子來說，自卑或者自信心不足是他們具有的共性。所以，單獨將這一點列出來。
那麼，作為老師和家長要處理的乙個很重要的問題就包括對其自信心的培養和提高，即採取賞識教育。因此，在日常的學習和生活中，我們就需要不斷發現他們的優點（尤其是學習上的進步），進行誇獎和表揚。讓他覺得自己還有讓人讚賞的地方，並非一無是處或者總是做不好。
另外，家長和老師都要關心學生。老師不能只是傳授枯燥的知識，家長不能一味追求學生的高分，以免學生有一種「他只是乙個學知識、掙分數的工具」。同樣，老師不能忽視厭學學生，家長不可以只是忙於事業，以便及時發現和解決問題。
四、總結
厭學的孩子，並不是從最開始就不想學習，而是有太多的原因造成了這個困擾他們的難題。所以家長和老師責任重大，需要細心、認真、耐心地進行引導。雖然有一些因素是我們不能左右的，如現行的教育評價制度的影響，但是我們可以做的還是很多。
所以，當我們真正去關心這些孩子時候，也就是他們改變的時候。
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