王長世隨著社會經濟的不斷發展及新農村建設，使農村學校的辦學條件在各方面得到改善。然而在條件不斷改進、提高的同時，出現了新的問題，即：學生存在著厭學心理。
學生的厭學心理可能是以往教學中的個別現象。但是，現在農村小學生厭學已經成為目前學習活動中比較突出的普遍性問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒，這不能不引起我們的重視。因此，如何找出學生厭學的原因，並積極調動學生學習主動性，從而消除學生的厭學心理，已成為農村教師的一項非常重要而緊迫的工作。
就「農村小學生厭學心理」這一問題，我們於2023年6月至8月對安化中心小學以及周邊的馬街、柏林、隆興的部分學生進行了問卷調查，從調查結果看學生厭學家庭教育的原因主要有：
一、家長觀念落後
從調查中發現，有30.6%的農村家長屬小學文化程度，知識層次太低，視覺不廣闊，對小學生的學習態度不明確。讀書無用思想嚴重，認為讀書根本沒有用，只要能認字，能算賬就行。
隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業生不再包分配。現在培養乙個大學畢業生需要家庭負擔很多，這對於收入不多的農村家庭來說，是乙個沉重的包袱,農村出身的畢業生要找乙份理想的工作是很困難的。這樣一種「高投低產」，使得許多講求「實惠」的農村家長產生了「讀書無用」的思想，降低了培養子女的熱情。
有些農村甚至還有一種「讀書賠本論」的謬論。認為大學畢業是打工掙錢，高中畢業是打工掙錢，初中畢業也一樣打工掙錢，念大學投入了那麼多錢，而且畢業後工作又不好找，何時掙夠本錢還不得而知，不如趁早出來打工掙錢合算。
二、家長的期望值過高。
家長對孩子的期望值很高，甚至過了孩子的承受力，家長望子成龍、望女成鳳，把自己沒有得到或者沒有實現的理想和願望，都希望在孩子身上實現，巴望自己的孩子以後能考上名牌大學，將來能有乙份比較穩定的工作。家長的這一想法在學生的問卷調查中明顯地得到了反映。在家長們看來，要實現這一目標現在就必須讓孩子拼命學習，除此別無選擇因此他們不考慮孩子的生理和心理承受能力，把學習當成孩子唯一的任務，剝奪了孩子個人其他的興趣愛好和一切鍛鍊機會，孩子成了學習的機器，要求是除了學習還是學習，學校還未開的課程，提前進行輔導和學習，上學的孩子回到家裡，除完成學校布置的家庭作業外，父母還要下達一定的學習任務，甚至接受家庭教師的再教育。
孩子除了學習就是學習，乾脆沒有自由支配的時間，甚至連跟父母交流的機會都很少。有的家長當孩子考試成績考不好時就責罵孩子，甚至毒打孩子。試想，乙個原先喜歡學習的人，如果長期受到這種不和諧的「外力」作用，。
學習興趣和積極性受到極大挫傷，使孩子把學習當成了苦差事，產生厭學情緒，喪失了學習的趣味性。
三、隔代撫養與教育問題
抽樣調查中發現，有10.7%家長長期做生意掙錢，71.3%的家長出門打工。
留守兒童的父母外出打工時間在１年以內的佔27.3%，打工時間在1-3年的佔59.5%，打工時間在3年以上的佔13.
2%。留守兒童的主要監護人年齡在60歲以上的佔38.6%，年齡在60歲以下的佔61.
4%。這些「留守兒童」多半和爺爺奶奶（外公外婆）或親戚一起生活，成為而爺爺，奶奶對孩子總是極為縱容、溺愛，教育方法簡單，不了解孩子，常以遷就為教育手段，寄希望於年齡大了以後會懂事。因此，平常重視生活上的呵護、愛惜，缺乏正確管束養成了貪玩、懶散的習慣，在校上課不專心聽講，經常抄襲作業，不認真做作業，很少甚至乾脆不參與學習活動，在家更談不上自覺學習;有的學生自控能力差,經受不住不良社會現象的**，自覺或不自覺地沉迷於電子遊戲，將學習置之腦後，久而久之，落下許多課程，導致學習跟不上，產生厭學情緒。
四、缺少關愛
在走訪中，我們還了解到，離異、單親家庭的子女也越來越多，這些家庭的孩子，孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關心，對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情結，但由於相見的次數較少，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑鬱、自卑、優柔寡斷、多愁善感，不善於交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累，認為學習沒有什麼意思，厭學情緒也就隨之產生了。
對策與建議：
1、作好宣傳工作，轉變「讀書無用」的錯誤觀念
有些家長只看到社會上不讀書的人在外打工能掙到錢，有些還發了財。可是那只是少數，大多數的打工仔只是拿幾百塊錢的「活命錢」。有調查發現：
在廣東地區，平均月工資(含加班)1200元以下的普通工佔80%多，超過2000元的只佔了6.6%。也許在十多年前這樣的工資還算合理，但國家經濟在飛速發展而工資卻停留在十多年前的水平。
可見打工對解決家庭困難的幫助是微乎其微的。所以應加大宣傳力度，提高家長對知識重要性的認識。一方面通過電視、廣播、報刊雜誌等傳播媒介的大力宣傳；另一方面學校可以利用開辦家長學校的辦法向學生家長進行宣傳，讓家長明白知識能力和文化素質是乙個人立足於社會的根本，只有知識才是乙個人終生取之不盡用之不竭的財富。
2、更新觀念，尊重客觀事實，實事求是
「作為家長，不要給孩子定過高的目標。在我們國家目前的應試學習環境裡，家長和老師包括孩子們自己都做不到對考試成績不在乎。孩子們在這樣的環境裡本身壓力就非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，幫助他們制定切合實際的學習目標。
學習目標越具體越好，太大和太高的目標，或者近期很難實現的目標，都有可能讓孩子產生放棄的念頭。」， 「如果想讓孩子保持學習的興趣，就要盡量給以他們鼓勵，哪怕是一點點的進步。切記不要對孩子的期望過高，更不要把自己『偉大的理想』強加給孩子，不考慮孩子的想法和感受，不考慮孩子的具體的條件。
不要把成績看得太重，只要今天比昨天有進步就行，讓孩子慢慢地一點點地進步，不要讓孩子因為沒有達到你們的要求而有負罪感和內疚感。」更不要把自己的孩子與別人去比，儘管這樣可能會培養孩子的競爭心理。這會讓孩子過早學會防備別人，把別人都當成對手，會妨礙他將來進入社會後與同事之間建立良好的團隊合作精神，嚴重的話還會出現社會適應不良。
3、完善家庭教育，改進「隔代教育」，提高「隔代教育」的質量
教師和監護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經常以書信、**的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。 此外，教師還要多與學生家長**溝通，在思想上去掉他們那種「教育孩子是學校的事情」不正確的思想，重視子女的教育，平時要多對孩子進行「**教育」。
使他們真正感受到父母的親情和關愛。我相信有了父母給予精神上的鼓勵和行為上的約束，有了學校的溫暖關懷和幫助，孩子一定會對學習和生活樹起信心，形成健全的人格。要盡量提高「隔代教育」的質量。
教師要首先要有針對性的教授他們教育孩子的正確方法，幫助爺爺奶奶們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育觀，從思想上認識到不能用以前的老經驗來教育孩子了。其次，運用科學的教育方法：祖輩要和孫代建立良好的溝通關係。
4、關注子女，及時溝通，相互交流
在乙個家庭中，矛盾是無法避免的，所謂家家有本難念的「經」，每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小。但家庭中的孩子卻是無辜的，他們不應該成為家庭矛盾激化的受害者、犧牲品。所以大人們不管是吵鬧也好，打架也罷，靜下心來，為孩子想一想，盡可能減少對孩子的傷害。
作為家長，不管工作有多繁忙，也應抽空關心子女的生活、學習，關注子女的各種情況，及時解決問題。當孩子情緒上有波動，思想上有疙瘩時，家長應主動與其溝通，好好地加以引導。一旦父母平等地和子女交流，就沒有什麼不可以溝通的了。
不容置疑民主型的家庭氛圍對子女的成長是非常有利的。綜觀各種成功的家教個案，無不說明了：尊重孩子，信任孩子，把孩子當作朋友看待，平等地與孩子交流，在孩子進步時提醒孩子要戒驕戒躁，在孩子遇到挫折
總之，厭學的原因是複雜的，厭學的後果是可怕的，可是厭學的學生並不是無藥可救的。他們往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師和家長的理解和尊重。對於厭學的學生，我們教師要與家長密切配合，認真分析，耐心細緻地找出原因，對症下藥，才能有效的解決問題。
要把尊重與愛撒給每乙個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，調動學生的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來，切實解決好他們的學習心理問題，從而順利走完健康成長的歷程。
【主要參考文獻】
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10、向賽蘭《農村留守兒童家庭教育缺失問題及對策分析》
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摘要 本文通過對西部農村留守兒童家庭教育的現狀 存在的問題及原因進行分析，並探尋解決這一現狀的家庭教育對策。關鍵詞 西部農村留守兒童 家庭教育現狀 家庭教育對策 一 西部農村留守兒童家庭教育現狀 一 單親監護 1.母親單方監護 雖然母親單方監護留守兒童的生活起居與留守前差不多，但家庭教育存在以下幾個...
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