我是一名鄉村教師，所教的孩子們也是非常樸實的。當第一天邁進學校的大門的時候，就暗下決心要把自己的光和熱散發給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意。可以這麼說，我對孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到乙個班主任對他們的期望。
有的家長根本就沒有對孩子的行為和學習負責。
家長早晨把孩子送到學校，晚上再接回家，其中在學校的學習情況根本就不管不問，彷彿他們的孩子是為每個老師所生。孩子們根本體會不到父母的親情，父母在生活中扮演了乙個只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學校是孩子們完成學習的任務，積累知識，增長見識的乙個平台，但是也不能完全把孩子當作給老師生的啊！！
我們班級有這樣的乙個孩子——田**。她是一名女生。從一開始接手這個班級的時候就發現她對學習根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個問題，在開家長會的時候，也和家長討論過如何提高孩子的學習成績，家長當時的表現就很漠然，對這個問題根本就不上心。
我想既然家長對孩子放棄了，作為乙個班主任和語文老師不能放棄任何乙個孩子，所以在課餘時間和她談心，一起交談如何提高成績。剛開始交流的時候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學習也有那麼一點點的進步，可是一放假再回到學校的時候，她就彷彿是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學生這樣反覆無常變化的原因。
1.家長對孩子的不重視
通過和家長的溝通可以明顯地看出來，家長對孩子的學習根本就不上心，根本就不重視孩子以後的生活和出路會怎麼樣。
學習語文最簡單的方法就是不斷地預習、複習、積累和背誦，這樣的幾個方面，在這個孩子的身上根本就沒有體現出來。我每天也堅持給家長發校訊通告知家長作業情況，可是在第二天講課的時候，明顯地發現孩子根本就沒有認識到這個問題的嚴重性，導致孩子的成績不斷地下降。
今天終於在我給家長打了很多遍**之後，家長在課間的時候來到學校。我向家長說明了孩子在學校的情況，家長的回答很令我出乎意料，說：「我知道孩子一直都這樣」。
當家長說完這句話的時候，我瞬間火冒三丈。現在我們都已經五年級了，家長還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無語，但是出於一名老師對孩子負責人的態度和意識，我還是把不學習的利害關係都和家長闡明了。家長也漸漸地意識到問題的嚴重性。
2.學生沒有足夠的上進心
本班級的學生本來就很少，我們班級還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學的成績都在班級是名列前茅的，唯獨她的成績一直都提不上來，令我很頭疼。
我曾經也用其他學生的成績和她一起對比，她在內心中根本就沒有形成一種認同感，對我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學的學習態度影響到她，她也沒有從其他同學那裡學習到如何提高成績，如何提高自己的上進心，反而是自甘墮落。
乙個孩子的成長在於家長、學校對孩子的影響。但我的觀點卻是，家長是孩子的第一任老師，如果家長沒有以身作則，沒有起到乙個榜樣的作用，那孩子自然也就不會養成好的習慣：在生活中邋裡邋遢，在學習上沒有上進心，同學交往比較自私，以自我為中心。
學校對孩子的影響是次要的。如果乙個孩子能夠有上進心，那麼她會聽從學校和老師的教導，會從學校的教學理念和老師教學方法中汲取營養成分，為自己以後走向社會打下堅實的基礎。
總而言之，孩子的進步還是要靠自己要有上進心，要腳踏實地地走好生活中的每一步。
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