家庭教育中家長因素對子女成長的影響
摘要：現在很多家長受傳統觀念束縛，加之文化程度普遍不高等因素，而導致缺乏科學的教育子女的觀念，尤其是在全面推進素質教育的今天。提高家長素質，形成家庭、學校、社會教育的合力，促進子女健康成長。
關鍵詞： 家庭教育家長素質
正如一位教育學家所說的「父母是孩子的第一任老師」，家庭是孩子成長的第乙個環境，也可以說是家長親子建立關係的基礎。父母的言傳身教對孩子的性格塑造至關重要，因此，家長所具有的素質對乙個孩子的成長具有決定性的影響。我們說父母的素質高與低就直接決定了孩子以後的發展方向也不為！
家庭教育需要通過家庭教育者來實施。一般情況下父母作為家庭教育的實施者其自身的素質,地位等因素也會對受教育者（子女）的教育質量產生至關重要的影響。家庭教育者自身因素對家庭教育的影響,主要有以下幾個方面。
(1)職業因素
家庭教育者的職業背景對子女的家庭教育有著重要影響。不同的職業，因其有不同的特點，會帶來不同的家庭環境、學習條件、學習氣氛等，因而也影響他們的教育方式和教育內容。
有調查發現，在父親職業與中小學生問題行為方面，知識分子家庭的學生一般行為問題分值較低，而幹部、工人、個體戶三種家庭分值較高，即問題較多。這是因為，知識分子一般以教師和科研人員為主，其工作具有穩定性，知識水平較高，能理性對待生活，同事關係和諧，心境平和，對社會規範的認識深刻，能身正為範、與人為善，孩子無形中受其感染，加上有正確教育引導，所以問題較少。而幹部主要從事管理工作，且經常出差，使得孩子狹小的心理時空時常顯得不完整，甚至產生輕度焦慮，加上家長將幹部本身的支配行為帶到家庭生活中，對孩子的身心健康發展不利，可能會使其出現攻擊行為，干擾他人的時候較多、較強。
打工者與個體戶，或因其工作枯燥、心裡煩悶，或因其忙於業務，呆在孩子身邊的時間少，就任其自由發展。孩子缺乏自制力，如果沒有家長，父母在一旁督促教導很容易沾染壞習慣影響一生。
(2)文化因素
家庭教育是一門科學,家庭教育者的教育經驗不僅**於前人的教育經驗和自身的生活體驗,還需要從大眾文化傳播媒介及各類刊物中汲取經驗教訓,將其轉化為自己的行動。而很多農村家庭教育者文化素養與文化程度相對較低,這就使得家庭教育出現了一些問題,進而影響教育質量。過去家長的養兒防老、光宗耀祖、棍棒底下出孝子等的觀念到現在還是根深蒂固。
例如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人後；「千金之子，坐不垂堂」(不冒險) 等等現在很多年輕的家長還是奉為經典名言。
但是，父母的文化修養才是直接影響學生的成績，品德的關鍵！
父母的文化修養主要是以其所接受的學校教育水平為指標的，它是影響學生學習成績、品德面貌及抱負水平的有力因素之一。國內外大量研究表明，父母受過高等教育的學生，其成績普遍比父母受教育水平較低的學生為好，同時，前者的品德也較後者為佳，學習志向也更高。如受過高等教育的母親，其子女具有讀研究生抱負的；而那些母親只受過初等教育的子女，只想讀到中學畢業的。
當然，研究揭示，關於父母文化因素對學生的影響，主要還是由於文化修養層次的不同，導致了家庭教育的不同，如家庭文化生活、學習指導，還有前面講到的父母對教育的態度以及教養方式等。例如，文化修養高的父母注重家庭的民主和諧氣氛，傾向於使用讚許、表揚、溫情、引導、鼓勵、探索等為特點的教育方式對待子女，這就有助於培養孩子的自信及其在同伴群體中的適當行為，並促進他們形成高學業動機。再如，文化修養高的父母能更好地理解子女的需要，對子女的期望水平也比較適宜，平時更注重與子女的溝通，因而對子女的學業評價更客觀、準確，很少給子女的精神造成傷害；反之，文化修養低的父母在家庭教育方面做得更差一些，也就容易產生消極影響。
當然，現在通過**、網路和報刊上的學習很多家長在慢慢改變自己的教育方式，尋求一種更為適合的方式。以不斷提高自身的素質修養給子女製造乙個適合的家庭環境。
(3)與學校合作態度
教育合力的形成需要家庭教育、學校教育和社會教育的共同努力。家庭教育與學校教育的聯合及合作關係在很大程度上取決於家庭教育者對學校教育的合作態度。這種態度影響家庭教育者對學校教育的參與程度。
家庭教育者與學校不合作,就不能得到反饋資訊,不能有針對性的進行家庭教育,進而不能形成有效的教育合力。
家長必須正確認識到，家長和教師是共同教育，而不是把子女放到學校就是在教育！
天下沒有不愛自己子女的父母，但也作為一名家庭教育的實施者有些愛要適時、適量。不可一味的溺愛，也不可學習「狼爸」採用棍棒教育，這樣不利於孩子的健康發展。關注自身的素質問題，提高家長素質努力給子女創作乙個良好的家庭環境，結合家庭，學校，社會教育，培養出乙個個優秀的人才！
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