隨著社會的發展，社會環境和教育環境發生了翻天覆地的變化。我們在強調「讓受教育者成才」的同時，一定要有先要「讓受教育者**」的理念。有**稱「藥家鑫事件」是高校教育的失敗，有人稱藥家鑫父母是這次事件的罪魁禍首。
隨著社會的發展，社會環境和教育環境發生了翻天覆地的變化。我們在強調「讓受教育者成才」的同時，一定要有先要「讓受教育者**」的理念。有**稱「藥家鑫事件」是高校教育的失敗，有人稱藥家鑫父母是這次事件的罪魁禍首。
這再一次引起我們對教育的再認識。我們往往把教育狹義地理解為學校教育，忽視家庭、學校和社會教育的有機統一。
聯合國教科文組織在重新界定教育的使命時指出，為了實現世界公民目標，「不能只是強調認知學習，還要強調情感和行為學習」。為此提出：「青少年兒童的發展是家庭、教師和社群的共同責任」。
教師要和家長「就兒童的成長以及和兒童家庭有關的問題，經常進行討論、交流」，教師「要和心理學、休閒娛樂機構及家庭聯合會等建立合作關係。」
一、家庭教育、社會教育、學校教育的關係
家庭教育對人的發展具有重要作用，是學校教育和社會教育的基礎。學生接觸的第一教育人和教育空間是父母和家庭。父母的文化程度、個人愛好、社會地位和家庭氛圍、夫妻關係及父母的親友團等，對學生的成長均會產生深遠的影響。
學校是對學生進行教育的主陣地。乙個人從接受學校教育開始到走出校門，大致要用去十幾年的時間，即人生的1/6左右的時間是在學校度過的［1］。這個時期既是學生接受科學文化知識的過程，也是學生的生理和心理發育、發展、成熟的過程，而且這個過程是學生的情感態度、價值觀念形成的至關重要的過程，是影響人的一生發展的重要階段。
社會教育是對社會大眾的教育，教育物件廣泛，實施機構眾多，實施形式靈活多樣。社會教育對學生發展的影響主要體現在社會的政治、經濟、文化、科技、人文精神、社會環境等方面。學生能夠直接感受到並能理解了的是電影、電視、廣播、報刊、書籍、網路的內容以及周邊人的行為習慣，這些潛移默化的影響因素，對乙個在情感、態度、價值觀形成時期的學生來說，具有重要的影響，因而社會教育對學生的發展成才具有極其重要的作用。
發展社會教育對學校教育給予有力的支援，而學校教育則在某種程度上為社會教育奠定了一定的基礎。把社會教育與家庭教育、學校教育有機結合起來，這是教育的理想境界。
二、家庭、學校、社會的教育模式及存在問題
1、家庭教育模式及存在問題
家庭教育強迫式的教育模式。很多家長都是望子成龍，望女成鳳。當孩子沒有取得父母所期望的結果時，隨之而來的可能是諷刺、挖苦、責備、打罵。
孩子是有自尊的，如果長期在這樣的環境中生活，勢必給孩子造成自卑、自閉等心理問題。當他們走上社會面對困難時，往往不能正確對待，做出極端行為。
家庭教育的金錢獎勵式教育。過早的金錢至上、功利至上的教育，為藥家鑫撞人後殺人埋下了隱患。當藥家鑫進入大學並能利用課餘時間做兼職，有了可觀收入後，家長並沒有教育孩子正確管理金錢，而是將其作為對孩子的獎勵，從而助長了孩子的虛榮心理和攀比心理，不利於他們的成長。
家庭教育的溺愛式教育。多數家長為了讓孩子「更幸福」，對其照顧備至，甚至是「放任自流」，使孩子從小就愛享樂、以自我為中心，缺乏責任感和同情心。在面對挫折時，不是積極反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。
2、學校教育模式及存在的問題
「教書育人」是學校教育的宗旨。而在社會高速發展的今天，學校教育過度重視學生的專業學習和成績，而忽略了學生的人文綜合素質的培養。
擇優式的學校教育。這種方式一般在中、小學比較常見。大部分中、小學都有成立重點班，即將全校最優秀的師生都集聚在重點班。
儘管這樣做會使一些成績較差的學生努力學習，爭取進入重點班，但這也給很多學生帶來了巨大的壓力，尤其是對那些很努力但沒取得好成績的學生，或心理素質較差的學生，恐怕會永遠也發展不起來了。這種人生的轉折點使人消沉。
專業式的學校教育，這種方式主要是高等教育。進入大學後，學校和學生主要是針對專業課進行教學，對專業課以外的知識重視不夠，比如理科院校對文科知識在課程設定、時間安排等方面並不科學合理，導致學生成為「知識侏儒」。
商業式的學校教育。有些人看準現在發展教育的商機，辦起了私立學校，可他們主要以追求利益為目的，在學生的學習和能力方面缺乏科學管理和教育，在學生發展的重要階段沒有發揮應有的作用，影響了學生的發展。
3、社會教育模式及存在的問題
社會宣傳教育。社會已經進入乙個資訊和科技時代，大量的資訊可以通過科技工具輕鬆得到，如網路、電視、**等。而這些先進技術在發揮積極作用的同時，也給社會教育帶來不利影響。
如青少年網路成癮、犯罪事件層出不窮。利用網路**宣傳反動言論、扭曲的價值觀等，都為影響和蠱惑大學生提供了「技術」上的幫助。「農村人難纏，撞傷不如撞死」，「我爸是李剛」等社會現象，正不斷腐蝕大學生的思想。
社會活動教育。通過開展各種形式的比賽活動、社會公益活動，加強對青少年的教育和引導。但是很多活動的功利性色彩比較重，不利於青少年價值觀的養成。
三、建立家庭-學校-社會三位一體的教育體系
1、充分發揮學校教育的主導作用
學校是社會環境的乙個特殊成分，學校教育應對不同階段和層次的學生進行分階段、分層次的教育活動。但不論在哪乙個層次，學生在學校中所接受的影響有正規和非正規之分。在人發展中起主導作用的是學校教育中的正規因素。
正規教育的因素中包括教師的教育、班主任工作、學校中團隊活動、校園文化建設、校風建設等等。非正規因素包括學生因興趣相近或由於空間距離近所組成的小團體、學生日常交往以及幫派活動等等。所以，學校在人才培養目標設定、教師素質評定、學生社團建設等方面要認真鑽研，廣泛徵求社會和家庭意見，真正做到「教書育人」，從實踐出發做好學校、家庭、社會三結合的教育。
2、大力宣傳家庭教育，做好家庭教育指導
「學校教育萬能論」導致家長在孩子教育問題上思想認識不夠，準備不充分，方法不恰當。孩子獨立於社會之前有三分之二的時間是跟父母在一起的，父母的教育對孩子的成長**是至關重要的。家長要配合學校和社會，更新家庭教育觀念，注意培養孩子的關懷意識和自立人格。
對孩子進行行為習慣的養成教育和責任意識。
3、**加大社會教育力度，學校、家庭應主動爭取社會教育力量
對於社會教育與家庭學校的結合，首先我們應做到依靠社會資源，增強教育實踐。依靠社會資源，讓國防教育、環保教育、交通法規教育走進校園，實現人力資源共享，增強教育實效。其次，讓學生進一步走入社會，提高學生的綜合素質。
根據學生年齡特點和認知水平組織學生進一步走入社會，開展更為豐富的社會實踐活動。
總之，學校、家庭、社會都應該從自身的特點出發發揮各自不同的教育功能，達到協調，使學校、家庭、社會教育相互配合、相互促進，形成多層次、全方位、一體化的教育體系，努力做到學生校內校外有人管，離校不離教，形成良好的社會全員育人氛圍，才能使學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。成為一名真正的人才。
【 隨著社會的發展，社會環境和教育環境發生了翻天覆地的變化。我們在強調「讓受教育者成才」的同時，一定要有先要「讓受教育者**」的理念。有**稱「藥家鑫事件」是高校教育的失敗，有人稱藥家鑫父母是這次事件的罪魁禍首。
學校教育與家庭教育的合作研究
作者 張海蓮 新校園 中旬刊 2014年第05期摘要 教育是一項長期而系統的工程。隨著教改的不斷深入，學校教育和家庭教育的關係及良性合作帶來的效益越來越引起人們的重視。本文從學校教育和家庭教育的內涵及其關係出發，簡要分析合作中存在的問題，並試圖提出一些有效對策。關鍵詞 學校教育 家庭教育 基礎與保障...
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家庭教育中家長因素對子女成長的影響 摘要 現在很多家長受傳統觀念束縛，加之文化程度普遍不高等因素，而導致缺乏科學的教育子女的觀念，尤其是在全面推進素質教育的今天。提高家長素質，形成家庭 學校 社會教育的合力，促進子女健康成長。關鍵詞 家庭教育家長素質 正如一位教育學家所說的 父母是孩子的第一任老師 ...
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家庭是人類最古老 最重要的社會組織形態，家庭是社會的基本單元，家庭問題反映的是乙個國家的文化特徵。家庭之中必然有家庭制度，而家庭制度又不是穩定不變的，它是隨著社會的發展而變化的，這是乙個規律，是乙個不以人的意志為轉移的規律。一 我國的家庭制度 家庭制度是指人類為了滿足家庭生活的需要而形成的一種社會系...