（3）配合學校教育是家長的責任和義務。我國憲法明文規定父母有撫養和教育子女的責任。說明配合學校教育子女。是每一位家長必須承擔的義務。
（4）家庭應為子女創造良好的條件。著重從以下幾個方面來做：a，創造良好的父子、母子關係。b，努力提高自身的文化修養。c，運用正確的教育方式和方法。
二、學校教育是核心
學校有責任幫助家長掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺性和科學性，促進家庭教育與學校教育的一致，共同把下一代培養成社會主義的建設人才。
1、學校教育內容具有權威性。
2、學校教育是有組織有計畫進行的。
3、學校教育人員的專業性。
4、學校教育方法具有示範性。
通過今天的學習，希望各位家長能充分明確家庭教育的重要性，明確學校教育和家庭教育的關係。在今後的日子裡，共同把我們的孩子教育好家長學校是家庭教育與學校教育溝通的橋梁。當然，這種溝通是謀求目標一致的雙方活動，由於教師較家長相對的更懂得教育規律，應成為家長的教育顧問，家長學校便是這種顧問的一種形勢家長學校便是這種顧問的一種形式。
（在家長中，確也不排除教子有方，好的經驗，也是值得我們學習和借鑑的）。與
五、六十年代相比，今天的班主任已不再是把向家長反映學生在學校的表現做為其主要任務，更重要的是協調學校與家庭教育的關係，向家長普及家庭教育的知識，並將這一點做為溝通家長、學生、教師三者間的感情紐帶。
家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一任教師。很多家長也明白這一道理，但落實在具體的實施中，又由於家長的文化程度，個人素質、工作性質的不同等，差異較大。所以說，家庭教育做為一種非正規教育，它必須接受學校教育的指導，而溝通學校與家庭之間的橋梁則是班主任。
具體說來，班主任通過家庭教育這個渠道，來開展一系列工作，諸如：了解每乙個學生的家庭狀況及其對他們產生的影響（單親家庭、父母出外打工等家庭教育跟不上）。分析學生接受家庭影響的積極因素和消極因素，制定與家長配合的教育措施。
提高家庭教育水平使之與學校教育形成有機合力。聽取家長對學校教育的意見和建議，並向家長闡明對學生進行各種教育措施的必要性以取得家長的理解和支援等等。對於班主任工作的開展，大多數家長是表示支援和歡迎的；但也有極個別家長不理解不配合，認為：
這本來就是學校教育的責任，如果家長能管了學生就不送學校了，這種理解是錯誤的；從傳授科學知識的角度說，學校應承擔其主要責任，而對於學生良好品質的培養家庭教育則應承擔不可推卸的責任，這種把社會家長所應承擔的責任完全轉移給學校的做法是錯誤的，下面通過二個具體事例加以說明。
事例一：本學期開學初某學校進行了「中學生行為規範教育」效果明顯，兩周後發現本班一條椅子腿被損壞，同學們都不願說出實情，後在班主任的動員下，說是一男孩所為，該男孩在小學就很「霸道」沒人惹得起。有一次與班級的一名學生發生糾紛，該生的父親便在班主任在教室領學生做題的情況下象入無人之境，將另一名同學毆打，由此，學生都懼怕他。
後就該生在班級的一些表現請來家長，第一次會面家長態度較誠懇，說孩子在小學就如此，請家長是常事，希望老師能嚴加管教，老師認為該生在學習上基本不是很差，又很聰明，希望家長配合，去掉不良習慣，提高學習成績。又經過不足乙個月時間，該生一天中午不到一點鐘便來到學校，登上二層樓頂，被打更師傅發現，經該師傅勸說而下樓，班主任批評後，怒恨打更師傅，並在校大廳禮堂漫罵打更師傅：「老燈泡，多管閒事」等第二天早會被學校點名，該生家長認為不公平，（三人上房，只一人點名，由此產生怨氣）從此，無論學校有任何活動便一概不參加，該生由於上課不注意聽講，不認真完成作業，而致使學習成績下降。
事例二：該生性格內向，遇到任何事（很小的不愉快）便一蹶不振，常常不完成作業，後經了解家長的教育方法不得當；在班主任教師的指導下，共同想辦法，取得良好的效果，並進行家訪，家長很感動，但這種關心和愛不是無原則的，而是嚴字當頭，及時給予鼓勵。通過以上兩個事例不難得出：
無論經過怎樣精心策劃的學校教育制度，都不能替代充滿親情與愛的家庭教育。常常可以聽到學校如何失敗，其實，顯然不是什麼學校失敗，而是家庭與學校合作關係的失敗。希望各位家長能與學校溝通起來，進一步加強這種合作關係，使您的孩子，我們的學生在心理和學習上都有乙個質的飛躍。
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