摘要：如今的家長越來越注重孩子的學習成績，但由於小學生的自我控制能力較差，厭學的現象越來越嚴重。現在有很多的小學生在學校裡上課不聽不記不做練習，老師在上面講她的，台下他們自己玩自己的，老師批評還批評不得，似乎厭學是天經地義的事。
厭學所產生的負面影響實在是太可怕，令家長和老師整天的為他們擔憂。
關鍵詞：厭學現狀影響因素措施
一、小學生厭學的原因分析：
小學生產生厭學心理和行為的因素有很多方面。主要概括為主體因素和客體因素，主體因素即學生自身的因素，而客體因素則可包含家庭因素、學校因素和社會因素。
（一）主體原因
1、沒有堅定的學習態度。部分小學生學習目標不明確，志向不定，缺乏學習動機，當學生對學習缺乏足夠的認識，沒有任何需求的時候，他們是不可能熱愛學習的。
2、缺乏有效的學習方法。某些學生雖然平時很用功，但結果卻不盡如人意，這種失敗往往會影響學生的學習積極性，挫傷他們的自尊心，導致厭學心理。
3、注意力不集中、急躁情緒。某些小學生在注意力不集中，易受周圍環境的影響不能有效的進行學習，甚至一些學生還存在多動現象，他們聽課不專心、學習無恆心，導致厭學心理。
（二）家庭因素
家庭教育是小學生成長過程必不可少的條件，將影響著孩子的一生。部分家長由於對科學的教育規律了解甚少，與子女的溝通甚少，結果往往事與願違，背道而馳。有些家長認為教育小孩是學校的責任，存在依靠學校的懶惰思想。
（三） 學校因素
學校在小學生學習中起著十分重要的作用。學校生活環境不當便會使學生產生厭學現象。一是課程設定不合理。
學科份量不斷加大，學習負擔有增無減，使學生失去了部分本可自由支配的時間來實現興趣、愛好、特長的滿足和個性的發展，從而導致厭學心理的產生。二是評價導向的偏離。為了追求高分，不少學校忽視和違背教學規律和學生的身心發展規律，無盡的考試，五花八門的獎懲措施，教師和學生都在公升學的指揮棒下，長時間處於疲憊和焦慮的狀態，形成「厭教」和「厭學」心理。
三是教師的素質問題。有些教師缺乏系統的學科基礎知識和基本理論的學習，缺乏教育學、心理學等教育科學的學習。
（四）社會因素
社會大背景的發展變化也會對小學生產生重要的影響，一些不良觀念的傳播嚴重腐蝕小學生樹立起來的正確的世界觀、人生觀。拜金主義的盛行，文盲大亨等趨勢的蔓延，對小學生產生了嚴重的影響，再有大眾傳媒的不負責任，大量的腐朽文化流向小學生，導致他們厭學心理的產生。
二、 小學生厭學的危害
小學生厭學的直接危害是影響其自身的健康成長。有厭學心理的學生不能較好的適應學校的學習生活，而是消極對待學校、逃避學習的責任。小學生正值學習的萌芽階段，是社會化重要時期，個體成長所需的知識、技能、道德品質、個性品質都在這一時期奠定基礎，錯失這一時期就幾乎失去了一生。
另外，厭學心理將導致教學質量的下降。因為小學階段的教育是基礎教育，是關係到全民族素質提高的大事，是我國進行現代化建設的基本保證。如果學生不願意學習，就不可能掌握好現代化科學文化知識和具備良好道德素養，又怎能承擔社會主義建設的重任。
三 、防止小學生厭學需採取的對策
（一）教育學生樹立良好的學習動機。良好的學習目的和學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。
當今科技迅猛發展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，乙個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。
（二）學校教育與家庭教育並重。良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯絡、配合，使雙方的資訊得到及時地反饋，發現學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞於承認，家長主動承認錯誤有利於父母與子女建立和諧的關係。
學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過於**的學生按規定給予適當的處分是必要的，也應考慮學生的想法，運用多種形式，進行啟發式誘導，想方設法增強學生抗禦挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。
（三） 尊重學生的興趣愛好，讓興趣成為最好的老師。一定要轉變教學觀念，淡化「苦味」與磨礪教育。學習是一項艱苦的勞動，這種觀點當然不錯。
改進教法，激發學生的學習興趣。教學時，我們要採取豐富多樣的方法，設定各種巧妙的情景，不斷呈現事物的這些特性，努力將學生的注意力牢牢吸引住。教師不能以傳統的文化課成績為唯一的標準尺度去評價學生，不用一把尺子去度量所有學生，要在以促進學生全面發展為終極關懷的前提下，從不同視角和層面看待每個學生，促進個性品質的形成與發展。
（四）注重非智力因素的培養，使學生形成良好的心理素質。教的再多，再好的學習方法，學生如果沒有良好的心理素質也無濟於事。學生學習成績的優劣，與其智商有一定相關，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著決定性作用。
忽視非智力因素的培養，勢必造成孩子對學習缺乏興趣和毅力，任性、自製能力差等情況。培養非智力因素，首先應調動學生的興趣。興趣是學習的動機，有興趣學生才會去投入、追求、才會自覺學習，只有讓學生主觀體驗學習是樂事，讓他們愉快地學習，愉快地思考，愉快地活動，把學校變成學習生活的樂園，才能令學生對學習產生濃厚興趣，從而調動起學習的積極性和自覺性。
綜上所述，當代小學生厭學心理的成因是複雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。
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小學生厭學的心理分析
農村小學厭學學生的心理分析研究報告 安化中心小學趙文革 在實施素質教育今天，如何營造農村小學生生積極 健康 向上的心理狀態，是擺在教育工作者面前的乙個重要問題。根據有關資料顯示，在我們國家，農村學生的厭學率比較高，保守的統計資料是在20 到30 之間，單就我校以及周邊學校來看，學生的厭學率比這個數字...
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