富源鄉中心小學劉傳武 2013、6、30
一 、小學生厭學心理研究的意義
孩子們的心理問題越來越受到關注，心理健康教育也隨之受到關注。厭學是學生對學習採取敷衍態度或排斥、拒絕行為的一種消極現象，是學生的學習需要得不到滿足或缺乏學習興趣時對學習喪失信心的一種心理反應。有調查結果表明，現在的小學生學習科目過多,作業量較大，內容單調重複，作業時間較長。
相當多的學生感到學習累，心裡煩；一部分學生對某些科目感到無興趣。一小部分小學生對學習缺乏熱情，學習既不刻苦也不主動；甚至會找出「頭疼」、「肚子疼」等藉口逃避學習。小學生厭學情緒隨年級公升高呈上公升趨勢。
厭學心理是學生學習活動中的一種「病症」，它嚴重影響了學習活動的開展，對學生的健康成長有嚴重的危害性。
二、小學生厭學心理研究的內容
小學學生厭學的心理研究(家庭中、學校中厭學表現及對策)
三．小學學生厭學的心理研究的物件：閆帥、鄧炎亮等。
四．小學學生厭學的心理研究的成果
1、父母是孩子的第一任老師。經過和學生父母長時間的溝通，在如何教育學生的問題上，逐步達成了一致意見。家長關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。
平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。家長不把自己的思想和觀念強加在孩子的身上，多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。
對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象。
2、教育學生加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，不要「積壓成堆」，隨時要向同學和老師請教。再次，當同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，除此之外，要積極參與學校組織的有意義的活動。
3、教師與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關係正確地選擇教學方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有障礙、心理有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以突出教師對他們的重視，激勵他們奮發向上。同伴的熱情與快樂感染了他們，使他們的情緒得到調節，心理達到平衡，保持了良好的心態，從而逐漸的走出厭學陰影。
對於小學生的厭學，我們應全面考慮、分析諸多因素,重視對學生厭學心理的疏導，盡量減輕學生的心理和課業負擔，使他們充滿興趣，充滿信心地學習、生活。
4、把微笑和鼓勵帶進課堂，保護自尊心，激發自信心。教學過程中，教師要把微笑和鼓勵帶進課堂，教師對學生抱有的期望，通過態度、表情、行為等方式，用微笑的表情，富有鼓動性的「好」、「對」、「不要著急」、「有進步」、「你真了不起」……等激勵性評語，將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓勵從而更加相信教師，給予教師以積極主動的反饋，以最佳的主體精神參與學習，特別是學用生能消除厭學、畏懼心理，輕鬆、愉快地參與學習活動。
5、輔導學生提高學習能力，並盡量減輕學生的課業負擔。很多厭學的學生一般都是由於學習跟不上，老師和家長，應該及時想辦法，輔導學生的學習，只有學生學習成績提高了，才會他們有自信，擺脫厭學，學習的興趣自然會產生。老師和家長也要盡量減輕學生學業負擔，結合小學生心理特點施教，做到富教於樂，勞逸結合。
6、幫助學生制訂大小目標，循序漸進地提高學習成績。根據學生不同情況，遵照循序漸進的原則制訂出符合實際的「大目標」──每門學科要取得如何成績，「小目標」──上好每一節課，做好每次作業，寫好每乙個字等。教育學生一步乙個腳印，扎扎實實去做，才能取得好的成績。
7、開展競爭活動，加強應付挫折教育，增強耐挫力。在學習成績低下的情況下，教師可引導學生先在其他方面進行競爭，以恢復其信心。如在課堂紀律、衛生、廣播操、文明禮貌等方面展開競爭，通過競爭，使學生懂得榮譽和名次是次要的，主要的是明白了乙個道理：
什麼事情，只要認真去做，就能做好。通過競爭活動，教育學生正確對待失敗，面對挫敗不能怨天憂人，灰心失望，而是要把失敗的痛苦轉化為奮鬥的動力，鼓起勇氣，加倍努力，愈挫愈勇，最終得到轉變。老師的正確的疏導，表揚和鼓勵，他們的興趣會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。
小學生厭學的心理分析
農村小學厭學學生的心理分析研究報告 安化中心小學趙文革 在實施素質教育今天，如何營造農村小學生生積極 健康 向上的心理狀態，是擺在教育工作者面前的乙個重要問題。根據有關資料顯示，在我們國家，農村學生的厭學率比較高，保守的統計資料是在20 到30 之間，單就我校以及周邊學校來看，學生的厭學率比這個數字...
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小學生厭學原因分析
3.學校教育中的策略 搞好小學低年級學業不良兒童的教育還需要學校制定好教育策略。為此，應該從以下幾個方面積極採取措施 首先，學校應該更加關注小學低年級兒童的學習，要設立心理輔導課程安排專門的老師對學生進行心理輔導 其次，學校的老師要加強自身的道德修養不能對小學低年級學業不良兒童有歧視，要明確自身責任...